15 埃及的金字塔教学设计第一课时

15埃及的金字塔

第一课时孔燕

一、教学目标:

1.正确认读并规范书写7个一类生字,重点书写“廓、厦、砌”三个生字。理解课文中“角锥形、屹立、轮廓”等词语的意思,体会其表达效果。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络,懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

4.引导学生通过扩大阅读,了解世界,并能对搜集来的资料进行整理,通过自由交流的形式与人共享。

二、教学重点与难点:

教学重点:

1.能正确、流利、有感情朗读课文。

2.懂得作者是怎样写金字塔工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

教学难点:

学习作者用列数字、作比较、语言描述的说明方法写出了金字塔工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。

三、教与学的准备:

学生:1.完成预习单。2.搜集世界文化遗产、金字塔的相关资料。

教师:1.设计预习单;2.制作教学课件;3.课前查看预习单,了解学情,调整教学方式。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发兴趣,走近古埃及金字塔。

1.同学们,在人类历史上,曾经有世界七大奇迹。(课件出示图片)你们知道吗?这些奇迹大多建于公元前3世纪至6世纪之间,可是随着时间的推移,这些奇迹般的建筑大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。今天就让我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔,一睹它的迷人风采。

2.板书:15.埃及的金字塔齐读课题。

3.在平时的学习中,你对埃及的金字塔有多少了解呢?

4.让我们再次读课题,你还想从课文中了解金字塔的哪些知识?

5.同学们爱读书,会思考,就让我们带着这些问题去书中寻找答案吧。(二)初读课文,整体感知,理清脉络。

1.用你喜欢的方式读课文。

出示读书要求:(1)读准字音,读通句子。难读的词语或句子要多读几遍。

(2)画出生字组成的词语,读一读。

(3)通过读书,你了解了关于金字塔的哪些知识。

2.检查生字的识写。

①同桌互读。②指名读。③齐读④红色的都是我们的生字,想一想哪些字最容易出错,你需要提醒大家的。⑤范写、描红。

3、读句子,注意句子中的多音字。

4、同桌互读课文,边读边思考,你从课文中了解到金字塔的哪些知识,将相关词句用“”画下来。

(相机板书:位置概貌、外观结构、建造方法、象征结晶)

(三)部分理解——精读感悟,重点突破

1.同学们通过读书,知道作者想我们介绍了金字塔的位置概貌、外观结构、建造方法、智慧的结晶,但是古埃及70多座金字塔,作者在有限的篇幅里不可能一一罗出来,那么他采用什么方法来介绍呢?作者以其中最大的胡夫金字塔为列来说明,这种说明方法叫—举列子(板书)

2.让我们细细走近胡夫金字塔,从中发现他的秘密。(课件出示)

3.默读第三自然段关于胡夫金字塔的介绍,你最喜欢其中哪些句子,用“画出来,并在旁边写写理由。

(1)汇报交流

①大屏幕出示:

②146米究竟有多高呢?同学们能想象吗?我们的教学楼有6层,约20米,这座金字塔相当于7个教学楼叠起来那么高。站在操场,你平时怎么看教学楼楼顶,如果让你看金字塔顶,你会怎么看?对,金字塔实在太高了,请你再仔细读读这句户,想想作者运用了什么样的说明方法让我们有这种感受的。(板书:列数字作比较)指导朗读

③课文还有许多列数字、作比较的说明方法,你找出来了吗?

大屏幕出示:

提示:学校足球场绕一周大约120米,那么久相当于绕8圈左右。

④230万块石块砌成每块2.5吨

师:这么多的石块,有人估计......60万个车皮(引读)这句话,让我们感受到建造金字塔所用石块的多和中,同桌读一读这句话。

⑤10万人 30年

师:读到这些数字,你想到什么?或者想到的成语,你能想象一下当时人们劳动的场景吗?指导朗读

(2)师小结:作者用列数字、作比较的说明方法是我们真真切切地感受到埃及金字塔的宏伟,还有其他句子吗?

(3)大屏幕出示:

“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”说明金字塔很坚固,经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立,真的是太坚固了。(指导读)

像这样的说明方法我们叫做:语言描述(板书)

(4)师小结:在第三自然段中,作者用了一系列的说明方法,让我们感受到金字塔的独特魅力,让我们用声音将金字塔的魅力展示出来(师引读第一句,全班齐读)。

(四)总结

这节课,我们学习了举列子、列数字、作比较的说明方法,可以使我们的文章更加真实可信、形象生动。我们可以将这样的方法用到自己的写作中;此时你想了解金字塔的什么呢?

(五)作业布置

收集其他“世界文化遗产”的材料作为材料,运动这些写作知识与方法,联系写作。

板书设计:

位置概貌

象征宏伟列数字作比较

结晶外观结构

(举列子)精巧语言描述

建造方法