6和7的组成优秀教学设计内容

第一课时 认识年、月、日

教学目标：

1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点：

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备：

各年份的年历卡。

教学过程：

一、

学前准备

1、提问：

（1）关于时间单位你知道哪些？（时、分、秒、年、月、日、星期、季度、世纪等）

（2）你们知道今天的日期吗？

（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

2、导入新课

讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

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（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。找到今天的日期并看看今天是星期几。

（3）分别找到6月1日，10月1日，看一看，各是星期几。

提问：这两天各是什么节日？

（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日和自己或家人的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

根据手中的年历卡，完成表格。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

（6）讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书：

年 月 日

一年 12个月 （365天或366天）

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

小组长把小组的表格再汇总成一张总表格，看看结论是否正确。

（8）认识大月、小月。

讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了一些特殊的日子，现在请你们想一想，自己的

2

生日是在大月还是在小月？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种拳头记忆法，应该怎么数呢？

（1）出示拳头图。

（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

（3）根据图，全体一起记忆。

（4）指着自己左拳再次记忆。

（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

一，三,五，七，八，十，腊，三十一天永不差。

三、课堂作业新设计

1.聪明的小法官 一年有7个大月、5个小月。

25个月是2年零5个月。

每个月1日是星期一。

萧然的生日是9月31日

2.课本练习十七第2,3题。

四、思维训练

课本练习十七第一题

五、板书设计

认识年 月 日

年 月 日

一年 12个月 （365天或366天）

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

六、教学反思

本节课课前引入花的时间过长，导致后面有些练习没有按时完成，在让学生发现问题的过程中，应给予更多明确，准确的提示，让孩子们更快更准的找出年

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月日之间的联系，了解年月日单位之间的互化。在课件的制作上可增加一定的趣味性，用显眼的颜色提示重难点，更大层度的调动孩子们学习的兴趣。在教授每个知识点时，语言表述还不够连贯。在课堂上，还应顾忌到更多的学生。

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