1.整十、整百数除以一位数的口算名师教学设计1

两、三位数除以一位数（口算）

教学目标：

1.使学生经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的探索，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法。能正确口算得数。

2.使学生在探索算法的过程中，能利用已有知识说明想法，交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力。积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

3.使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点、难点：

重点：整十、整百数除以一位数的口算方法。

难点：理解整十、整百数除以一位数的口算原理。

教学准备：铅笔

口算卡片

课件

教学过程：

一．情境导入，复习口算

激趣：学校要举行一次口算比赛，表现最好的同学就可以得到一只神奇的铅笔，你们想参加吗？那就让我们试试吧！

1.

口算练习

2、填空练习

60里面有（ ）个十

300里面有（ ）个十

300里面有（ ）个百

二．探索方法

明确算理

师：在这次口算大赛中，三年级有三个班的小朋友表现的都很棒，老是想把这些神奇的铅笔发给他们当奖品，可是怎么分呢？你们能帮帮老师吗？

1.

教学例题1 （1）

出示例题1指名读题，说说知道了什么？可以求什么问题呢？（呈现例题并提出问题：每班分得多少支？）

（2）

学生口头列出算式（板书：60÷3﹦ ）

（3）

引导：这道题怎样算呢？先自己试一试再和你的同桌交流交流。

（4）

交流：你是怎样算的？把你的想法和全班小朋友分享一下吧！

板书：算法一 3个20是60 60除以3等于20 算法二 6个十除以3得2个十，是20 算法三 6÷3=2 推算 60÷3=20 追问：为什么可以这样推算？

（5）比较：你最喜欢那种算法，为什么？

师：让我们来分一分，看同学们这样算的对吗？（课件展示分法）

2.

完成“试一试”

（1）你能试着计算600÷3= 吗？（学生独立计算）

（2）交流：你是怎样算的？（把600看成6个百，6个百除以3得2个百，是200）

（3）把你的算法说给同桌听。

3.教学例题2 师：同学们在口算大赛中表现的实在是太好了，所以李老师决定追加奖品的数量。

（1）

出示例题2：把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？你会列式计算吗？试一试。

（2）

和你的同桌说说你的计算方法。

（3）

交流：你是怎样算的呢？为什么12÷3=4 120÷3=40？

（4）

学生口答。

3.

小结：同学们，通过今天的探索，你们发现怎样才能更快更好的计算出整十、整百数除以一位数的结果呢？

三．口算大赛

内化应用

师：同学们，激动人心的时刻就要到来了，我宣布：三4班的口算大赛正式开始！

1.做想想做做第1题（1）

（1）出示6÷2= （学生快速口算）

（2）出示60÷2= （指名计算并说说是怎样想的？）

（3）出示600÷2= （指名计算并说说是怎样想的？）

（4）思考：计算60÷2= 600÷2= 都要先想什么？（点击鼠标强调6÷2=3）（5）快速口算 交流得数。

2.做想想做做第1题（2）

（1）学生独立完成后指名交流。

（2）出示30÷6= 300÷6= 说说：你是怎样口算300÷6= 的？（这里可以把300看成3个百吗？为什么？）3.做想想做做第2题

（1）

学生独立口算，比一比，谁算的又快又准！

（2）

统计全班的正确率，了解错误原因。

4.做想想做做第5题

师：经过这次口算大赛，我发现我们三4班的同学口算本领特别强，那我们就利用超强的口算本领解决问题，好吗？

（1）

出示题目，指名读题

（2）

谁能介绍一下“单打”比赛和“双打”比赛呢？

（3）

学生独立完成。

（4）

指名反馈交流，根据学生回答板书。

5.做想想做做第6题

（1）

出示题目：右边的长方形表示120，涂色部分表示多少？

（2）

同桌交流想法。

（3）

指名交流：涂色部分是什么形状，长方形中有几个这样的三角形？（6个）每个这样的三角形表示多少？怎样计算？（多媒体展示学生的想法）

四．总结收获 激励孩子

师：今天我认识了一群勇于探索、积极进取的孩子，你们不仅探索出了整十、整百数除以一位数的口算方法，还学会了利用自己的口算本领去解决实际问题。非常了不起！其实，你们手中的笔都是神奇的，希望你们能用自己神奇的笔创造出更多的奇迹！！