2 找春天教案3

2找春天

教材分析：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、PPT课件

课时安排：2课时

授课时间：年

月

日

教学过程：

第2课时

教学目标：

1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文，感受春天带给我们的喜悦。积累描写春天的词语、句子。

3、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学过程：

一、激趣导入

播放《春天在哪里》

春天在哪里呀孩子们？你们找到春天了吗？（春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里……）

出示春天的美图！孩子们，看着这些美图，你们觉得春天怎么样呢？（很美）你们喜欢春天吗？（喜欢）现在让我们一起去找春天吧！（板书课题，齐读）

二、初读课文，感知课文

打开课文，春天就藏在我们的课文里，自读课文。

1、要求：读准字音，把课文读流利，难读的句子多读几遍。

2.刚才我们在读课文的时候是不是发现有一些还不认识的字宝宝呢？今天呀，老师把它们都邀请出来了，大家一起来认识一下我们的新朋友吧。

⑴

一起拼读我会认得生字。

⑵

用自己的方法记住字宝宝。（指数名同学答）

⑶去掉拼音读。

三、再读课文，理解课文

看来同学们已经把生字宝宝掌握得很牢固了，现在跟着老师去看一下春天吧。（老师朗读，学生标自然段）

有几个孩子来了，你们听一下，他们在喊什么呢？（春天来了）他们心情怎么样？（高兴）我们也来高兴地喊一下吧，把所有人都喊过来，好吗？（指导读）

⑵（情景创设，理解冲，奔）师：春天来了，老师也很高兴，所以今天我带来了一点小零食来分享一下我的喜悦。你们想不想尝一尝呢？想尝尝的孩子就过来吧。你能用说说你刚才是怎么上来的吗？为什么要用冲和奔？（因为急切）这几个寻找春天的小朋友也和你们一样有急切的心情，你能用急切的语气来读读第二自然段吗？

a出示生字“冲，寻”

b把表示着急，兴奋的重点词语找出来。（指名）

⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①

这里把春姑娘当成了一个害羞的小姑娘，用了拟人的手法。

②

解释“害羞”

③

害羞可以用什么动作来表示？“遮遮掩掩，躲躲藏藏”

⑷

有感情地读１～３段课文。

四、学习第4——7自然段

1，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们随着孩子们一起去寻找春天吧。

学生自由读课文４到7段那么孩子们找到的春天是什么样子的呢？

出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（探：就是小心地出现）这是个比喻句。

⑴

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

⑵

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

⑶

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

⑷

同学们有没有发现，这几个句子都带有问的语气。

出示句子对比：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。（感受两个句子的不同）

⑸

出示课件连一连：这些句子写得多好啊。指名仿说句子。

五.学习第8自然段。

1、指名读第8自然段

思考：刚入春的春天是不容易被发现的，只有细心地小朋友才能找到它。我们来看看课文里的小朋友是用什么方法找到春天的？

２、指名回答。

3、师：我们看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触到了什么？（指名答）

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？学生说说春天还在

哪些地方？（春天可能还在操场上，那里有小朋友奔跑的身影。春天可能在池塘里，哪里有小蝌蚪正在找妈妈）

4、有感情地齐读课文：

六、师小结：除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现，下节课把你的发现告诉大家，好吗？下节课我们将会来学习这些字宝宝怎么写。

七、作业

１、课后，大家再仔细找找，春天还会藏在哪里，你一定还会有许多新的发现。

２、预习田字格里的生字宝宝，想想怎样把这些字写好。

板书设计：

找春天

小草

眉毛

野花

眼睛

嫩芽

音符

小溪

琴声

……