2　故事两则教案评析

故事两则‘’

我们一起消灭法西斯

一、教学目标：

1.通过查字典，能读准本课中“荸荠、尴尬”等词语读音，结合上下文理解“神态自若、风趣”等词语含义。

2.品味课文中描写周总理神态、语气的词语，并能迁移运用。

3.理解“我们一起消灭法西斯，把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处，体会周总理言辞的机智巧妙和处世不惊的外交风采。

二、教学重难点

.理解“我们一起消灭法西斯，把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处，体会周总理言辞的机智巧妙和处世不惊的外交风采。

三、教学过程：

1.导入：同学们，你们知道“为中华崛起而读书”是谁说的吗？(课件出示总理的图片）对，就是周恩来总理说的，他是中华人民共和国第一任总理，更是一位杰出的外交家。今天老师带来和周总理有关的一个外交小故事。

2.

板书课题后，齐读。理解“法西斯”，关注课题特殊格式。

(1)师：同学们，“法西斯”这个词语，是从外国语言直接音译过来的，我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”，你知道多少?(教师补充资料：法西斯：一种疯狂地侵略其它国家，残害其它民族人民生命的邪恶行动，像第二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝国，他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。)

(2)师：课题还加了一个引号，表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生：是名人说的;很重要。师：也许还有特殊含义呢!

3.整体感知。

(1)师：那么这句话是谁?在什么时候?什么情况下说这句话的?结果怎么样?(边说边板书)让我们去读读课文：读准字音，有不会读的，看看老师提供的参考。

(2)师：刚才很多同学借助了老师的帮助，让我们一起来看一下。

——荸荠、尴尬(读音)

(3)交流主要内容(根据板书提示串联内容)

(4)小结：你看，刚才我们就按照事情的起因、经过、结果把课文的内容概括出来了，课文也是按照这个顺序写了3个自然段

(5)过渡:当时，这个万字是怎么变成法西斯标志的?(指读文中相关语段)你看，这就是万字民俗图片，一翻身恰巧成了法西斯的标志。(幻灯片演示)

4.品读描写总理神态、语气的词语。

(1)师：面对这一意想不到的情况，周总理三言两语就化解了尴尬，他到底说了哪几句话?请你来读一读。(指名读第二自然段)请大家也来一起读读当时总理说的话。(课件出示语段，生看书读)划出描写总理神态、语气的词语。

(2)交流。(愣了一下，神态自若，风趣)

师：来，自己再读读，你能从这些描写他神态、语气的词语当中读懂他当时的想法吗?

——愣了一下，神态自若。(体会意想不到的事情发生后，总理的那一份镇定，带动朗读。读出不紧不慢、镇定的语气。)

——风趣——是什么意思?(诙谐、有趣的)

谁来风趣地读一读?你觉得这两句话里哪一句最有意思了?

——“我们一起把它消灭，把它吃掉!”你听懂这句话了吗?它意思就是把什么吃掉呀?——比较两句话(出示：我们一起把“万”字形的冬笋吃掉!)

——为什么总理要这样说呢?(表面上说是吃掉冬笋，其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯，所以就算这个冬笋真是法西斯的图案，我们团结起来一起把它吃掉，感受

“吃”——“消灭”巧妙地转化。)

(3)有感情朗读这一句，读出幽默风趣，感受总理的智慧。

5.小结学法，读写迁移。

小结：同学们，课文通过对总理当时的神态、话语描写，让我们感受到总理处世不惊的那一份镇定，更领略到了总理作为外交家智慧的风采。

6.拓展延伸。

师：同学们，语言的魅力是无穷的，我们可以来看看周总理在外交过程中其他精彩的话语，(出示语段)自己读一读，来体会一下。在下面空白处，写下你对这句话精妙之处的理解。

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

6.

板书设计

“我们一起消灭法西斯”

魅力

语言的

智慧