和大人一起读：狐狸和乌鸦名师教学设计

和大人一起读

学习“三问”

构建寓言故事的阅读课堂

——《狐狸和乌鸦》教学设计

福建省南平市建阳区实验小学

：林小娥

教材分析：

《狐狸和乌鸦》是部编版一年级下册第五单元“语文园地五”中的一篇“与大人一起读”的寓言故事，内容简单，语言浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话，容易受骗上当的道理。

设计理念：

本课遵循“以问导读”的原则，通过教给学生“问题目、问内容、问道理”这三问，层层深入地去阅读课文。并能运用“三问”阅读法去阅读新的寓言故事，感受阅读的快乐！

学情分析：

《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于一年级学生来说，极具有吸引力，但怎样落实真正去读懂故事，却有一定的难度。首先是教给方法。我引导学生从一问题目，二问内容，三问道理，层层深入地去追问，拓宽了学生阅读的思维，也培养他们阅读的能力。同时，这样的“三问”也构建成一种模式，今后他们可以用这样的阅读方法去学习其他的寓言故事。第二，针对一些上课容易走神的孩子，我用“复述问题”的方式，培养他们课堂的专注性，学会倾听的好习惯。第三，针对一年级学生好胜、爱表现自己、好动的特点，我在课堂教学中融入了课本剧表演，闯关游戏，做课间操等形式，既活跃课堂氛围，又加深了对课文内容的感悟，学法的迁移，培养学生多方面的综合能力。

教学目标：

1.

了解寓言故事内容，明白故事包含的道理。

2.

教给学生“三问”的阅读方法，培养学生的阅读能力。

3.用“复述问题”的方法，培养学生学会倾听的好习惯。

4.激发阅读的兴趣，分享阅读收获，感受共读的乐趣。

教学重难点：

1.“三问”的阅读方法，培养学生的阅读能力。

2.激发学生的阅读兴趣，明白故事的道理。

教学时间：1课时。

课前准备：头饰、阅读材料《驴子和蝉》等。

教学过程：

一、谈话导入，学会“问题目”

1. 交流读法。

同学们，阅读是一件非常快乐的事情，特别是和大人一起阅读。平时，你们都跟谁一起读？在哪里读？读了什么书呢？（黑板粘贴：这是本期孩子们与家长共读的课外书《绿野仙踪》《蛤蟆先生的月亮飞碟》）

爱读书的孩子是最棒的！只要我们想读书，在哪里都可以读。

看，这是咱们班孩子，在交流群中分享自己和大人一起读书时的情景。（出示图片）

（黑板粘贴：读

想

问

）

2.揭示课题: （1）孩子们，你们在家里用了“读一读，想一想，问一问”等这些好办法与大人一起读。接下来，我和大家就要用这些方法，一起读一个有趣的寓言故事——齐读课题《狐狸和乌鸦》

（2）指导读“狸”字:

大家关注到了这个“狸”字是读轻声的，一起再读读课题——狐狸和乌鸦。读得真精神！

（3）知道吗？这个故事是出自于《伊索寓言》（师手举图书）这本书，跟我读读书名，书里有140多个有趣的寓言故事呢，它会告诉我们各种各样的道理。现在就让我们走进这本书里的这个故事（师手指课题）再读课题。

3.课题质疑

听着你们读课题，我的大脑闪现出一个问号：这是一只怎样的狐狸？谁来复述一下老师刚才的问题？

师：真棒！你有一双会倾听的小耳朵。谁能像他这样问一问题目中的另一个问题。

师：真棒，是会提问题的小能手。如果老师再告诉大家一个故事的题目，你们看到这个题目还会提问吗？（生：会）

师：我带来《伊索寓言》这本书里的另外的寓言故事，比如（课件依次出示《牛和蛙》）这个题目，你会问什么？（课件出示《猫和鸡》）你会问什么？

小结:孩子们，我们刚才是针对故事的——题目（课件出示，一问：题目。师板书：题目）进行提问，通过对故事的题目进行提问的方法，可以让我们了解故事的基本信息。“问”可是一门很深的学问，除了向题目发问，我们还可以怎么问呢，我们继续探讨。

【设计意图：以谈话的方式，提出阅读的重要性，在观看微信群里分享的图片，交流平时与大人一起阅读的方式方法“读、想、问”引出本节课阅读探讨的重要话题怎样“问”，并通过教师的示范，学会“问题目”的方法。】

二、自读故事，学会“问内容”。

1.自读课文

请同学们轻轻地翻开课本65页，自己读一读课文。边读边思考刚才对题目提出的问题，再提出新的问题。

2.解决课题中的问题。

读完了课文，你们知道故事的主人公是——狐狸和乌鸦，对，我把他们带来了（师出示狐狸和乌鸦图片）谁来把他们粘贴在黑板上？（指两位坐姿端正的孩子上来贴。）

这是一只怎样的狐狸？（生：狡猾的、会骗人的……）

这是一只怎样的乌鸦?

(生：笨的、得意的、爱听好话的……

他们之间发生了什么事？（生：骗肉）

师：说得太好了！一只是地上走的，一只是天上飞的，两种完全不相关的动物因为骗肉这事而紧紧地联系在一起了。

3.提出新问题

沿着“骗肉”这事，你们还有什么新的问题要问吗？可以问你感兴趣的，也可以问你不懂的问题。

预设：它骗肉成功了吗？乌鸦为什么一开始不理狐狸，后来又开口了呢？狐狸怎么样一步步来实现他骗肉的，说了哪些话？……

师：问可是一门很深的艺术。老师悄悄地告诉大家，刚才你们已经掌握了问的更高本领，那就是——问内容。（课件出示二问：内容）大家提的问题的答案集中在狐狸和乌鸦的三次对话当中。请同学们认真自读乌鸦和狐狸这三次对话。相信你们一定能找到答案。（出示3次对话）

师：狐狸的目的是什么？——骗肉

师：他吃到肉了吗？它是怎么样一步步实现的呢？我们一起来看。

师：第一次说了什么呢？请你。

师：这是狐狸在向乌鸦——打招呼

师：你注意了红色的字了吗?请你带着动作读一读。

师：第二次说了什么呢？——亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：他是怎么说的？——赔着笑脸

师：请你带着笑脸读一读。

师：第三次他是怎么说的呢？

师：请你试着摇摇尾巴读一读。

【设计意图：自读故事后，指名坐姿端正的两位同学来贴狐狸和乌鸦图片，通过一个主问题：两种毫不相关的动物，因为“骗肉”这事而紧紧地联系在一起，沿着“骗肉”这事引出一串新问题，让学生学会“问内容”的方法。】

三、体验角色，学会“问道理”

1.同桌合作演。

孩子们，这么精彩的对话，如果我们把它演出来，那就更有意思了，

你们不想演一演吗？（生：想）咱们这个教室，就是一个小舞台，谁想来演？这么多人都想来竞聘这两个演员的名额啊？我们要挑出最优秀的。要想被选上可得读好这三段对话。

（1）

自读一遍。读时要注意语言、表情、动作。

（2）同桌之间，先演一演。一个当狐狸一个当乌鸦。我再从中选出两位最优秀的演员。

（3）指名上台合作展示演。

师：我看见你们俩刚刚演得特别好？请你当狐狸，请你当乌鸦。上来演给大家看看吧！

师：我读旁白，两位“狐狸”和“乌鸦”要把动作、表情演出来，师手指着“狐狸”说：特别是这位“狐狸”要把语言说动听，好打动“乌鸦”哦。剩下的都是文明小观众。（生：表演）

师：感谢“狐狸”和“乌鸦”的精彩表演，掌声送给他们。孩子们，表演也是一个读书的好办法，表演可以让我们更好的走进故事，揣摩人物的内心，回家也可以和爸爸妈妈一起演一演这个故事。（粘贴：演）

师：演完了故事，老师指着刚才两位表演的同学说：你们有什么话要对狐狸（或乌鸦）说的？

师：是呀，乌鸦的羽毛明明不漂亮，可是狐狸却说——

师：（师模拟乌鸦的叫声）问：乌鸦的嗓音怎么样呢？

师：可是狐狸却说——

师：这是真话吗？

师：为了得到乌鸦嘴里的肉，把乌鸦的缺点都说成优点，这样的假话也叫奉承话。请同学们跟老师一起说“奉承话”。孩子们，寓言故事就是要通过一个简单的故事告诉我们一个道理。现在，沿着这个话题，有谁要发问的？

预设：这个故事告诉我们什么道理？

师：厉害了！为你点赞！（竖大拇指）这就是老师要告诉大家的第三问（课件出示：三问：道理）

师：谁来复述一下刚才的问题？（请生复述：这个故事告诉我们什么道理？）你会回答这个问题吗？手指着刚才提问的同学问道。

师：对，说得好！（课件出示道理：听奉承话呀，就容易上当受骗。）让我们一起读一读，牢牢记在心里。

师：通过“问一问”的方法，我们不仅了解了故事的内容，还明白了故事告诉我们的道理。故事中的狐狸就是说了许多奉承话，骗到了乌鸦嘴里的肉。我们可千万不要学乌鸦，只听——奉承话，而害了——自己。也不要学狐狸说——奉承话，去害别人哦。

【设计意图：好表现是儿童的特性之一，故事中的狐狸语言浅显易演，通过表演，让学生在角色体验中更好地揣摩角色的内心，感悟寓言故事告诉的道理。同时，老师告知学生寓言故事的题材特点就是通过简单的小故事，来告诉我们深刻的道理，沿着“道理”这一话题，让学生学会“问道理”的方法。】

四、做课间操，放松心情。

为了奖励同学们专心听讲，老师给同学们带来一段课间操，我们一起放松一下，好吗？生：好

师：（出示课间操）师生一起随着音乐动起来：请你跟我这样做：

狐狸狐狸真可笑，

直流口水想吃肉。

乌鸦乌鸦听好话，

听了好话丢了肉。

【设计意图：好动是一年级学生的天性。让学生站起来舞动双臂，与老师一起读读与课文内容相关的打油诗，既放松心情，又加深了课文的理解。】

五、迁移读书方法

1.运用方法，拓展学习。

同学们，热闹的课堂吸引来了你们熟悉的朋友——（出示狗狗天天）天天听说你们学会了三问，师手指着板书复习：一问：题目。二问：内容。三问：道理。她想考考大家，设置了三道关卡，你们敢接受挑

战吗？生：敢。

师:不够自信，敢不敢？生：（大声）敢

第一关：问题目。

师：天天带来了一篇寓言故事，故事的题目是——

师：看了课题，你就会问，请你。

师：你真厉害。轻轻松松就闯过第一关，祝贺大家！

第二关：问内容。

师：我们继续向第二关出发。请大家赶快读阅读材料，你有哪些新的问题？

师：这是一头怎样的驴子？

师：这是一只怎样的蝉？

师:驴子和蝉之间发生了什么事？

师：谁还有新问题？

师：你们这么厉害，连课文内容都会问，而且还回答得如此精彩，离成功越来越近了，第三关就在同学们的眼前，谁敢来？你来。

第三关：问道理。

预设生：读了这个故事告诉我们什么道理？

师：谁知道？请你。

师：不属于自己的东西，不要强求。不能学驴子这样光听别人说，自己不动脑，付出生命的代价去追求一些不可能达到的事，生命才是最可贵的，驴子的做法是愚蠢的。老师要告诉你们一个小秘密，寓言故事的道理常常藏在文章的最后。

小结：祝贺同学们顺利闯过三关，咱们班的同学就是最聪明的，老师要把掌声送给会读书、会提问、会表演的同学们。天天也要送大家阅读金奖（课件出示奖杯）

【设计意图：创设情境：动画片角色“狗狗天天”是孩子们熟悉的，由它设置关卡挑战孩子们闯关游戏，极富有挑战性又有趣味性，更重要的是老师对学生“三问”阅读法的迁移运用的检查，玩中学，学中玩，可谓一举多得。】

五、总结读法

1.分享小儿歌: 祝贺大家，今天我们收获了读一读，想一想，问一问，演一演等这些读书的好方法，老师把它们编成一首儿歌，请你们跟着老师一起拍手，打着节奏读。（课件出示儿歌）

和大人一起读

读一读，想一想。

问一问，演一演。

共同阅读，方法多。

分享体会，快乐多。

2.提出希望

同学们，快乐的课堂学习就要结束了，但是阅读的脚步是不能停止的。在课外书中藏着好多好多智慧的果子，只要我们运用课堂上学到的方法，在课外和大人一起阅读，一定能够摘下知识的果实，收获成功的喜悦。

【设计意图：由教师自编的学法小诗的总结中，引发出阅读的快乐多，激发学生课外多阅读，收获阅读的快乐。】

六、作业超市

1.演一演：回家跟你的家人演一演这个故事。

2.讲一讲：把这个有趣的寓言故事讲给好伙伴听。

3.读一读：《伊索寓言》中的其它故事。（手举书本）