2 找春天第一课时教学设计

2 找春天

以文带文课型

【教学内容】

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然的怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学过程】

一、带文导入环节

（一）“带文导入环节”对应的教学目标

教学内容与时间

《你读我诵》：《早春》

时间：5分钟

（二）“带文导入环节”对应的教学过程

1.谈话导入：这节课，我们一起来学习《找春天》，为什么要找春天呢？因为在早春时节春天的踪迹并不是那么的明显，需要我们留心观察，才会有所发现。接下来让我们走进《早春》这首古诗，一起来感受早春的气息。

2.自由朗读《你读我诵》：《早春》。

早春

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

3.师生唱和读：

师：天街小雨润如酥，

生：酥酥酥，润如酥，

师：草色遥看近却无。

学生活动方式

教学目标

读一读

记一记

背一背

1.通过多种方式朗读《早春》，感受早春的特点。

2.诵读小诗，积累语言。

生：无无无，近却无。

师：最是一年春好处，

生：处处处，春好处，

师：绝胜烟柳满皇都。

生：都都都，满皇都。

4.男女生承接读：

男：天街小雨润如酥，

女：草色遥看近却无。

男：最是一年春好处，

女：绝胜烟柳满皇都。

5.填空背诵。

早春

韩愈

天街__________，__________近却无。

最是__________，__________满皇都。

6.背诵《你读我诵》：《早春》。

过渡：你们的记忆力真是特别好。接下来我们放松放松，欣赏视频《春天在哪里》。歌曲里的小朋友在做什么？（找春天）那你们想找春天吗？

7.接下来我们也一起到课文中去找一找春天吧！

二、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动方式

教学目标

读一读

画一画

说一说

背一背

写一写

1.

阅读“一主”教材：《找春天》，通过批注式读，让学生感知春天的美，激发发现春天的兴趣。

2.

正确书写2个生字。

1.

“一主”教材：《找春天》。

2.

书写“荡”、“杏”2个生字。

时间：25分钟

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.认读生字词

a春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！（课件出示）

（课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。）

b你们觉得找春天是件容易的事情吗？

（不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。）

C不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。我们必须得把这些生字宝宝全部拿下，才能找到春天。

D脱掉 棉袄 田野 解冻 小溪 害羞 嫩芽 音符 触到 喜鹊

遮遮掩掩 躲躲藏藏

猜一猜：一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）。

过渡：你们太厉害了，生字宝宝完全不是你们的对手，接下来让我们一起感受“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的春天。

2.感知“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的春天。

（1）退潮式朗读：

齐：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小组1、2、3：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小组1、2：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小组1：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

生1：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）减词对比读：

师：春天像个小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：春天像个害羞的小姑娘。

生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

男：遮遮掩掩，

女：躲躲藏藏。

3.批注式阅读：找春天。

过渡：春天是个害羞的小姑娘，总是遮遮掩掩，躲躲藏藏。她现在就藏在课文里。我们快去找找她吧！

（1）出示自学提示：自由朗读课文，用“ ”画出描写春天的句子。

（2）汇报交流。

（3）感受春天。

4.重点段美读感悟。

过渡：刚才我们已经从课文里找到了春天，接下来我们就通过读去感受春天的美吧！

（1）评价激励读。

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：你们找到了春天的眉毛，小草就是春天的眉毛。

生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

师：你们找到了春天的眼睛，野花就是春天的眼睛。

生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

师：你们找到了春天的音符，点点嫩芽就是春天的音符。

生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

师：你们找到了春天的琴声，小溪叮咚就是春天的琴声。

（2）重点词强调读/动作表演读。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

想象仿写：

1、小燕子飞向蓝天，那是春天的（ ）吧？

2、柳树长出柳条，那是春天的（ ）吧？

3、满天五颜六色的风筝，那是春天的（ ）吧？

4、_______________________,那是春天的（ ）吧？ （3）美读过渡：

师：春天来了！春天来了！看，那几个脱掉棉袄的孩子们，冲出家门，奔向

田野，他们找到了春天，我们也像他们一样去寻找春天吧! 生1：我们脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，我们找到了春天！

生2：我冲出家门，奔向田野，我找到了春天！

……

（4）男女承接读：

男：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

女：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

男：春天来了！我们看到了她，

女：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；

男：春天来了！我们听到了她，

女：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

男：春天来了！我们闻到了她，我们触到了她。

女：春天来了！我们闻——到了她，我们触——到了她。（横线延长读）

（三）指导写字。

过渡：春天喜欢捉迷藏，生字也喜欢捉迷藏，从下面这句话中找出本课要求会写的生字，认一认，写一写。

a.

出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（生字变大变红），抽生读，师正音。

b.

出示三点提示法，引导学生观察字形结构，生读贴，师示范书写。

c.

练一练，写一写。

d.

学生作品展示交流。

三、拓展提升：积累古诗 过渡：最后老师收集了几句关于春天的古诗，你们来读一读，记一记吧！

杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。