识字加油站+书写提示+日积月累设计意图

《语文园地一》教学设计

北石佛乡中心小学

李苗苗

教学目标： 1、

认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。 2、

掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。 3、

积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。 教学重点：趣味识字，日积月累。 教学难点：积累8个描写春天的词语, 体会大自然的美丽。

一、出示预报，激趣导入 1、

教师播放一段天气预报的资料。 2、

指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。 3、

师激趣导入：生活处处能识字，天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

二、学习“趣味识字” 1、

学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

2、

教师检查学生的自学情况，识字正音。 （1）

指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。 （2）

指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，

而且是前鼻音。 （3）

指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二

声。 （4）

齐读这三行词语。

3、

图文对照，理解意思。 （1）

师出示这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。 （2）

指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。 （3）

找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

4、

巩固识字，识记字形。 （1）

教师随机出示词语，指名认读，开火车读。

（2）

单独出示要求会认的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

（3）

学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。

（4）

指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇. 三、学习“书写提示” 1、

出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。 2、

指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：

这三个字在书写上都是先外后内再封口。

3、

生在书上描红、临写，师巡视指导。 4、

适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，

师适当板书（如“目、四、园”等）。 四、学习“日积月累” 1、

师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！ 2、

师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。

3、

师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天

美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！ 4、

出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。 5、

指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、

鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。 6、

出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。 7、

多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。

五、课堂小结 同学们，这节课你们跟随老师一起学习了识字的方法，欣赏了春天的美景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。 六、板书设计

识字方法：熟字加偏旁、熟字加熟字

欣赏春天