15 大禹治水优秀获奖教案

15 大禹治水

【教学要求】

1.认识15个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

3.学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

【教学难点】

学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1．认识15个生字，会写8个字。

2.初读课文，了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话激趣，引入课题

1.同学们，老师让你们利用周末的时间阅读一些神话故事，谁来说一说你都读了哪些神话故事呢？

2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，请同学们齐读课题。请同学们根据老师的提示再读读课题：是谁治水？大禹干了一件什么伟大的事？

3.我们通过读课题获得了一些信息，那谁来说说，读完课题你还想知道什么？（根据学生的回答提炼：大禹是谁？大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）

4.出示大禹画像，简介大禹：传说是我国上古时代部落联盟的首领，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

二、初读课文，独立识字

1.听课文范读。

师：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？这些问题我们在课文中都能找到答案，下面让我们走进课文。我们先来听一听课文朗读，你可以在心里面默默地跟着读，也可以小声地跟着一起读。来，请把书翻到71页。（生：翻到71页）

2.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读得句子多读几遍。

师：

老师发现大家听得特别认真，你们一定非常喜欢这个故事，那你们赶快也来读读吧，注意一定要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查学生识字情况。

（1）同桌互相检测生字认读情况。

师：读完了课文，本课的生字都掌握了吗？请和你的同桌一起，相互检测检测，一人读一人听，如果全部读对了给他点赞；如果有问题就借助拼音教教他。开始吧！（生：我和你一起学，我指你认！）

（2）出示三组词语，检查词语认读情况。

师：生字会读了，那生字跑到词语里边你还能读准吗？

第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难

A借助拼音读准字音。

B聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示宝盖表示房子，房子里边着火表示灾难。

C说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？

D出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。

师：现在这些词语又跑到句子里去了，还能读好吗？（大屏幕出现句子：很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。）

第一组：教训、驱赶、恢复

A借助拼音读准字音。

B请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。（吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产）

C读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变

成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。

D出示句子，放在语境中再次练读。

第三组：淹没、灾难、重新、耕种

A自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音。

B指名读，及时正音。

C出示一组新词：沉没、重新再来、难民、种花，巩固读音。

三、概括课文主要内容。

1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，接下来请根据老师的提示概括一下课文的主要内容。

四、指导书写生字

1.课件出示本课的八个生字。

2.复习班级总结的写字方法：一看、二写、三对照，一个更比一个好。

“一看”

：看清位置，找准重点

“二写”

：明确笔顺，认真临写

“三对照”：对照范字，找出不足

3.课件出示“难”字，引导学生观察，说说结构，说说写好这个字需注意什么？

师：这个字是我们本课最难写的一个字，下面我们就看看如何运用一看、二写、三对照的方法写好这个字。

预设：

师：一看其实就是我们在动笔之前要先观察，谁来说说你都观察到了些什么？

生：“又”字做了偏旁，捺变成了点。

师：对了，当又做偏旁的时候，不仅捺要变成点，整体还要变瘦，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。

师：边说口诀边书写：又字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。

4.学生自主描红、临写，教师巡视指导。

5.反馈评价。

附板书：

15 大禹治水

洪 灾 难 道 认 被 业 产