早发白帝城教案3

早发白帝城 李白（唐）

一、

导入

同学们坐得真端正！老师喜欢你们，上课，起立，同学们好，请坐。

同学们，我们已经学过不少的古诗了，谁能背一背给同学们听一听？你的小手举得最快，你来。（移步）你说的是“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”真会积累。哇，还有这么多同学举手，你来吧。（移步）你说的是“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”你真会背诵！

同学们积累的古诗真多啊！

今天我们来学习李白写的一首古诗，题目叫《早发白帝城》（板书 PPT）

请同学们翻开课本60 页

请同学们看上黑板，齐读课题两遍，早发白帝城，预备齐。同学们读得真响亮，掌声送给自己。

老师已经布置大家预习了，哪位同学来说说《早发白帝城》是什么意思呢？请你来说，对了，意思就是早晨从白帝城出发。“早”字什么意思？大家一起说，对，早晨。“发”字又是什么意思？没错，出发。同学们真会预习，掌声送给自己。

二、读课文、学生字

接下来，请同学们用自己喜欢的方式读一读这首古诗，边读边把本课的生字圈出来，圈好之后同桌之间互相读一读，听听对方都读对了没有，请开始吧。（巡视）这桌同学读得很认真。这桌同学声音真响亮。

同学们都很认真（眼神看看班上学生，停顿一下），飞流直下三千尺，疑是银河落九天。好了，接下来老师来检查大家的生字情况。谁来把这些生字读给大家听一听？请你，其他同学认真听，听听他都读对了吗？（PPT）

这位同学已经读完了，大家说说他都读对了吗，你来说，你说他读错了“鸣”字，把后鼻音读成了前鼻音。（板书：鸣）

你来教教他。好，你再来读两遍，这次你读对了，感谢这位小老师，请坐。还有哪个同学愿意读给大家听一听？请你来！大家说都读对了吗？对了！老师也赞同。请全班同学向他那样把这些生字读一读，预备齐。

同学们，我们会读也要会写。写这些生字的时候，有哪些地方需要我们注意的呢？请后面那个男同学

生：写山岭的“岭”字时，岭字的右边不要少写一点，写成今天的“今”字。（板书：岭）

师：这位同学提醒的非常好，请坐。大家都明白了吗？

师：还有哪些生字我们在写的时候需要注意的呢？

生：我们在写翠字的时候羽毛的“羽”作为字头时，横折钩变成横折。师：真是会观察的好孩子。（板书：翠）接下来请同学们把这几个生字在练习本上各写两遍。注意写字的时候要抬头！挺胸！两脚放平。（示范动作）请开始吧！

师：我们会读、会写、还要会记。哪个同学来说你是怎么记住这些生字的？请你来说

生：我是用加一加的方法记住岭字和鸣字的，山字加令字就是本课的生字岭字，口字加鸟字也是本课的生字鸣字。

师：你真爱动脑筋，还有谁再来说说。请你

生：我是用减一减的方法记住帝字的，啼叫的啼去掉口字旁就是本课的生字“帝”字。（板书：帝）（PPT）

师：同学们记忆的方法真多呀！有减一减还有加一加的方法。

师：字会读了，会写了，也会记了，古诗你们读好了吗？我们一起来读一读这首古诗（老师跟读）

师：同学们都会读了。

二、

合作学习

接下来，我们一起来理解这首诗。在学习之前，我们来回忆一下理解古诗的方法都有哪些？你来，请你，你说。哦，同学们理解古诗的方法真有一套。

有同学说多读古诗、理解重点词的意思，很好。

也有同学说借助课文的注释，真棒。

还有同学说可以借助工具书来理解，你很会学习。

下面就请同学们理解古诗的方法，来合作学习这首诗。前后桌为一小组，记录员作好记录，等下派代表起来做汇报。

请看合作学习要求

1、

2、

说一说你们小组喜欢哪一句古诗，并说出诗意。

想一想这首诗表达了作者怎样的思想感情。

请开始吧。

（巡视）这一小组真会合作学习，这一小组讨论得真热烈，这小组的记录员很认真！同学们都讨论好了吗？好了，刚才同学们的合作学习表现得非常好，哪个小组先来汇报。

师：请这一小组的代表来说说你们最喜欢哪句古诗？

生：我们小组喜欢是前两句诗，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（板书：彩云间 一日还）

师：噢，你喜欢的是前两句诗。你能说说这两句诗的诗意吗？

生：清晨，我告别高入云霄的白帝城；江陵远在千里，船行只用了一天的时间。（PPT）

师：请同学们把诗意记录下来，完成的同学请举手示意。

师：你们组还有什么需要补充的吗？其他小组也可以帮帮忙

师：本组同学继续补充

生：我要补充朝字是清晨的意思；“辞”字是告别的意思（你真会用词）

师：你真是爱开动脑筋思考的好孩子。第一句诗描写了清晨的白帝城，白帝城在云雾缭绕的彩云之中，是多么美啊！（板书：高 美）

师：从白帝城到江陵一千多里，比汽车慢得多的小船真的一天就能到达吗？

生：不能。

师：为什么诗人写一日还呢？因为当时李白被人牵连贬官，在流放途中走到白帝城时，突然被告知无罪了，这时李白的心情如何呢？谁来说说，请你。

生：这时李白的心情是喜悦、激动的。（板书：喜悦 激动）

师：对呀，快乐的时光总是短暂的，何况当时李白还欣赏着三峡壮丽的风光呢，千里江陵对李白来说太容易到达了。

师：刚才这个小组合作学习非常好，下面哪个小组再来分享一下合作学习的成果呢？

师：这一回机会让给你们小组。说说你们小组最喜欢哪句诗呢？

生：我们小组喜欢是后两句诗。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（板书：啼不住 万重山）

师：你能说说这两句诗的诗意吗？

生：两岸猿猴的声音还在耳边不停的啼叫；不知不觉轻舟已经穿过万重青山。

师：你们小组是用什么方法来理解这首古诗的呢？

生：是借助注释，以及理解重点词来理解的。

师：你真会读书。啼不住是指一只猴子的一次叫声那么长吗？

生：不是，是很多猴子。

师：请同学们闭上眼睛想一想我们在江面上乘着小船，两岸青山向后移动，猴子不断出没、嬉戏、啼叫，多么美妙的人与自然和谐相处的画面呀！请同学们睁开眼睛。

师：你们组就这两句诗句还有哪些地方需要补充的吗？

师：这位同学很热心，请你来帮他们补充一下。

生：万重山运用了夸张的修辞手法，一日还也是用了夸张的修辞手法。万重山是夸大，一日还是夸小。（板书：夸张）（PPT）

师：请同学们把这句诗用横线画出来，在旁边做好笔记。完成的同学请举手示意

师：哪位同学来把这个夸张句读给大家听一听，请你，其他同学认真听，听听他读得怎么样？

生：他读得很好，我的眼前仿佛看见了猴子在不断的嬉戏，玩闹。

师：你不但评得好，而且很会想象。

师：还有谁再来评一评，请你。

师：请同学们带着自己的感情把这两句诗读一遍。（同学们读得音又准又响亮，掌声送给自己）

师：我们一起来做一下练习（PPT）

师：下面，采用男女赛读的方式读古诗，请男同学先读，女同学认真听，等下评一评他们读得怎么样？ (PPT) 师：男生读完了，谁来评一评，请你. 生：男同学读出了节奏。

师：现在请女同学也来试一试，女同学真是巾帼不让须眉。男女同学都读得很不错，掌声送给自己。

师：哪位同学愿意自己上讲台来朗诵古诗？请你，同学们她读得好不好，请向他一样有感情地朗读一遍。

师：我们通过合作，基本学习完了这首诗，谁能说说这整首诗的诗意呢？请你，你的学习能力真强。哪位同学来说说这首诗表达了作者怎样的思想感情吗？请你

生：表达了诗人重获自由后轻松愉快的心情。

师：哪位同学再来补充一下。

生：通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松愉快的心情。

诗如歌诗如画，让我们再一次走进这首诗。请同学们拿起课本，伴着美妙的乐曲，美美地读这首诗。边读边展开想象的翅膀，谈谈你的收获。（开配乐）请齐读。（PPT）

早发白帝城。（教师读）同学们都沉浸在古诗中，相信你们有很多的收获，一起来分享一下吧。(PPT) 你来，哦，你是用朗读的方式来分享你的感受的，我们班的朗读小能手非你莫属。（上台）

请你！这位同学是用绘画来表达自己的感受，你能把你的作品给大家瞧一瞧吗？多美的简笔画啊，掌声送给这个小画家。（上台）

你呢？哦！你是用歌声来展示，唱得多好啊，能把我们学的古诗编成歌曲，感谢这位小音乐家。（上台）

我们班的同学真能干，通过各种形式表达了对这首诗的理解和感受，同样在生活中只要善于发现，就会有大收获。

课后，请同学们再展开想象，美美地表达你对这首诗的感受。

这节课同学们表现的真好，请继续加油，下课。(PPT)

板书设计： 早发白帝城

唐代李白

彩云间 高 美

啼不住 趣 美

一日还

喜悦 激动

万重山