8.得数是8的加法和8减几教学设计内容推荐

得数是8的加法与相应的减法

施教日期 年 月 日

教学内容

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

书本p54页例题、“试一试”“想共几课时

1 课

想做做”

型

第几课时

1 1．让学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2．让学生知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的互相联系，培养初步的比较、联想能力。

3．在合作交流的学习过程中，培养学生积极主动参与数学活动的兴趣，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

重点：掌握8的加、减法计算。

难点：由一图四式认识、体会相应的加、减法算式之间的联系。

知识经验：8的分与合。

教师：多媒体课件、教学图片及数字卡片。

学生：数字卡片。

1．口算。

3＋4＝ 7－2＝ 5＋1＝ 6－2＝

4＋3＝ 7－5＝ 1＋5＝ 6－4＝

2．看图写算式。

+ ﹢

﹦ ﹣ ﹦

﹢ ﹦ ﹣﹣ ﹦

学

程

预

设

一、揭示课题，明确目标。预设3分钟）

1．对口令：说10以内数的组成。

2．认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习。预设15分

1．认真观察，分析图意。

2．独立思考后小组交流：

（1）你知道了什么？

导

学

策

略

[板块一] 1．师：让我们一起来玩一个对口令的游戏吧！看谁能把10以内数的组成说得又快又准确。

2．今天让我们一起来学习得数是8的加法和相应的减法。 [板块二] 1．课件出示情景图“游泳”。

2．引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出调

整

与

反

思

练习

预

习

设

计

（2）你能提出哪些数学问题？

什么问题？可以怎样列式？

（3）可以列出哪些算式？

组织学生小组内相互交流。

3．全班交流。

3．组织全班集体交流。

（1）交流并列式：

3+5=8 （1）图中一共有几个小朋友？

5+3=8 （2）谈话：如果已知一共有8（2）思考：已知总人数，可以提个小朋友在游泳，你还能提出出什么问题，怎样列式。

什么问题，该怎样列式？

①一共有8个小朋友在玩耍，游（3）组织交流，教师板书。

泳池中有5个，岸上有几个小朋友4、提问：同样的一幅图，

呢？ 列式：8-5=3 你们一共列出了几道算式？看 ②一共有8个小朋友在玩耍，岸了这四道算式，你想到了什上有3个小朋友，游泳池中有几个么？

呢？ 列式：8-3=5

4．小组讨论并交流：

[板块三] （1）一共列出几道算式？

1．课件出示“试一试”情境图。

（2）看了这些算式，你想说什么？

（1）引导：从图中你知道了什 体会：可以根据其中一道算式的么？

得数推算出另外几道算式的得数。

（2）启发：你能独立完成吗？

三、多层练习，内化提升。预设（3）组织交流：你是怎样想15分

的？

1．“试一试”。

2．出示“想想做做”第1题。

（1）仔细观察，理解图意。

（1）

让学生独立完成 （2）独立完成后相互交流：

（2）提问：每个算式表示什么①每个算式表示什么意思？

意思？每题的得数你是怎样算②你是怎样算出来的？

出来的？为什么第二幅图只列2．

“想想做做”第1题。

出了两道算式？

（1）独立完成。

3．组织游戏：帮帮小狗。

（2）思考并回答：

（1）出示“想想做做”第2题。

①每个算式表示什么意思？

（2）谈话：小狗遇到难题了，②你是怎么算出来的？

看他多着急啊，你能帮助他③为什么第二幅图只有两道算吗？

式？

4．出示“想想做做”第3题。

3．同桌玩游戏：帮帮小狗。

师：你能独立完成吗？

（1）同桌合作，一起用数字卡片提问：8－1你是怎么想的？8摆一摆、说一说。

－3呢？

（2）全班集体交流。

5．出示“想想做做”第5题。

4．完成“想想做做”第3题。

提问：根据图意你能列出哪些 全班交流。

算式？

5．“想想做做”第5题。

引导：怎样才能一个不漏都写小组合作探讨：

出来？（利用8的分与合去思（1）根据图意列出哪些算式。

考）

（2）有什么好办法可以不重复不

遗漏地全部写出来。

（3）集体交流

作业

设计

四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）

★书本p55页“想想做做”第4题。

★★《补充习题》p28页1～2题。

★★★《补充习题》p28页第3题。

《一课一练》p41页1～3题和智力冲浪