15 大禹治水第一课时导学案

《大禹治水》第二课时教学设计

一、导入揭题，复习词语 1、教师导入：“同学们，这一节课我们继续学***禹治水》，齐读课题。”

2、复习词语，巩固旧知

洪水 毒蛇猛兽 凶猛 灾难 教训 继续 恢复

5、教师过渡：“你能用上其中几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？”

6、教师小结：“真是个思路清晰的好孩子！请同学们轻轻闭上眼睛，让我们我们一起坐上神奇飞毯，穿越时空隧道，去看一看这位英雄！”

二、创设情境，读书入境

学习第一自然段

1.（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景，身临其境般感悟洪水的凶猛。

2.学生自由交流观看体验，体验当时人们的心情，通过联想学习，感受当时生活状况的痛苦。

3.

指名诵读第一小节，教师指导。男女生赛读

4.教师过渡：“这样的场景就叫洪水‘泛滥’”（圈出）

5.全班齐读

三、品读文字，精读感悟

1.学习第二自然段

出示：一个名叫鲧的人领着大家治水。（生读）但是治水谈何容易啊，读

“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”

师：“这一切禹看在眼里，急在心里。”

2.出示自学提示：请同学们再读3、4自然段，并思考大于在治水的过程中做了什么事，边读边标画，并在小组之间交流感受。

3.学生交流感受。

（1）根据学生交流，随机演示疏导图。

（2）通过禹的治水办法，交流禹是怎样的人。

（3）教师过渡：“是啊，他这样一干就是十三年，你想象一下在疏通河道的过程中，他可能遇到哪些困难？同桌之间交流一下。”

（4）指名诵读，体会“千千万万”一词。

（5）拓展大禹三过家门而不入的小故事，感受大禹的精神。

第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿的哇哇的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。”

（6）生生合作演示，母子对话，儿子不理解父亲13年不回家原因。

（7）通过13年与天之间的转换，感受大禹治水的决心，和奉献的精神。

五、深悟文本，提升形象

1.教师过渡：就这样，风里来雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水终于被制服了。

2.从老百姓的生活，体会“安居乐业”齐读最两句。

3.教师小结：“为了纪念他，人们还为他塑了像，瞧，这就是大禹，让我们带着尊敬和感激再来齐读最后一小节，读给我们的大英雄听。”

六、指导书写，阅读链接

（一）指导生字：被

业

1.观察字形：你发现了什么？

2.师指导范写，学生描红，临写。

3展示点评

七、复述故事，指导方法

1、抓住关键词语。

2、按事件起因经过结果来概括故事内容。

3、借助插图。

八、课后作业：

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。