1 在天晴了的时候教学创新设计

《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字。

2、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

3、体会诗歌中的拟人修辞手法，并尝试运用拟人手法仿写。

教学重难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，理解拟人修辞写作手法的用途，及在文中作用。体会诗歌所包含的思想感情。

教学过程：

一、

导入新课

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1.有人说：有诗，有梦，有远方。现代诗歌，以它自由的形式，丰富的意涵，成为人们所喜爱的一种文学体裁。人们写诗，诵诗，乐在其中。今天就让我们走进诗歌，《在天晴了的时候》，共同感受它带给我们的独特韵味和意境。板书：在天晴了的时候

2、把题目上含在嘴里细细的咀嚼一下，回忆，如若几天的阴雨蒙蒙，而今天气突然放晴时，你会想做些什么呢？是呀，此刻的我们都想投入大自然的怀抱，享受那雨后清新的空气，享受那阴霾散后的暖阳。接下来让我们跟随诗人戴望舒的笔触，漫步在雨过天晴的小径，请听诗歌诵读《在天晴了的时候》。

3、播放诗歌配乐诵读。

二、初读课文

1、听了刚才的配乐诵读，说说你的感受吧！

2、好了，要把诗歌读的入情入境，就要先过字词关。

3、自读课文，要求：（1）读准字音，读通诗句；（2）用“——”边读边勾画出生词和不理解的词、句。

4．检查自读情况。

（1）出示生词< 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 凤蝶儿 智慧 曝着阳光 携着手 涉过溪流 阴霾 晕皱 >，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，进行交流。

三、再读课文

1、请同学读第一小节的诗，同学们认真听，划出诗人在小径看到了什么？

2、全班交流：泥路、小草、小白菊、凤蝶。这些大自然的普通景物到了诗人的笔下，给你怎样的感觉？自读品一品，说一说。

3、挑一个你最喜欢的景物，带上你的的情感读一读。说说这句诗中，所带给你的感受。

（1）给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。

让我们来回忆一下，你和你的小伙伴有没有一起在泥路玩耍、嬉戏的经历，说说看。如若光脚踩在然然的泥路上，会是怎样的感受。是呀，当赤脚走在软绵绵，油光光的泥土上，冷不丁有软泥从脚趾缝儿里冒出来，该是多么舒服。让我们带着舒服的感受，一起来读读这句。

（2）“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”

还有哪位同学，来读读你喜欢的景物。为什么喜欢这句，那个词让你感受到了小草的勃勃生机呢？这里诗人运用的怎么样的修辞手法？把小草当做人来写让我们感受到经过了雨水的沐浴，阳光的润泽，小草显得更可爱了。试着读出小草的可爱。在阳光雨露的爱抚下，小草新绿的颜色给我们一生命的活力。让我们读出小草的生命力。

（3）不在胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣的绽透。

诗人的笔下不光小草充满生命，还有什么呢？谁接着来交流。诗人笔下的小白菊，给你怎样的感受？这样的诗句给了我们十足十的画面感，仿佛眼前看到了路边野菊花的悄然开放。好，同学们现在闭上眼睛，脑海里慢镜头播放花开的画面，伸出你的双手合拢成花骨朵的形状，依据老师的描述，让你手中的小白菊慢慢开放。准备，我们开始了。雨停了，太阳出来

了，不在胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣的绽透。绽透，是什么意思？多么贴切的词语。谁带着这种画面感，在读一读这句。

（4）抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

高老师也将自己喜欢的一句，和同学们分享一下。喜欢这一句的原因是总感觉五彩的蝴蝶是大自然的精灵，幻想自己也能化作蝴蝶，闲游于木叶间，停歇于花丛之中。仔细品品这句，诗人除了运用拟人的修辞手法描写外，还运用了什么修辞来形容蝴蝶的翅膀之美呢？诗人吧蝴蝶的翅膀比作智慧的书页，想想看，这两者之间有什么相同之处？多么生动、贴切的比喻，这就是诗的语言。

雨过天晴的大自然，那一草一木都充满了迷人的诱惑力，让我们用声音将这美景描绘。齐读第一小节诗。

4、学习第二小节

多美的诗，多美的景，难怪诗人已向我们发出召唤，让我们做什么呢？谁来读读第二小节。是呀，约上朋友，叫上伙伴，到小径中去走走吧，在天晴了的时候，想想读这一小节的要带出怎样的感情？（高兴、激动、急切）

让我们呼朋唤友，怀着激动高兴的心情读读再读读第二小节。

5、学习第三小节

全身心投入大自然的怀抱，诗人的视野更加开阔，自由读第三小节，看看诗人还写到了哪些自然景物？（晴空、溪水、云朵）诗人此刻展现于我们的眼前展现了一幅雨过天晴的全景图，蓝天、白云、青山、绿水在诗人的笔下如画卷般在我们的脑海铺展开来。

让我们美美的享受这山水之景吧！

四、容情朗读，品味语言温婉。

[播放：《在天晴了的时候》配乐朗读] 师：诗人用细腻、温婉的笔触把自己对大自然的感受和体会娓娓道来，在不知不觉中融入美的意境，再来感受到诗人的语言。

五、课堂小结，布置作业。

小结：只有全身心的投入到大自然中，才能感受大自然的美。回家后自己捕捉大自然的美，然后写一篇赞美大自然的诗歌。