真分数、假分数和带分数教案3

冀教版义务教育教科书

数学 五年级下册

认识分数 教学设计

一、教学目标：

1．结合具体事例，经历认识真分数，假分数和带分数的过程。

2．认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。

3．积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。

二、教学重点、难点：

经历认识真分数、假分数和带分数的过程，会读写假分数和带分数。

三、教学过程：

（一）、激趣导入。

1．通过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片导入新课，复习以前所学过的分数的知识。

2．板书课题。

（二）、合作探究

认识真分数假分数

1．教室布置任务，提出要求，学生小组合作交流，教师巡视，发现学生的疑难问题。

2．教师引导学生，得出正确答案。

师生共同订正答案。

3．学生观察所填写的分数并为其分类。

小组台前展示，并说出分类标准。

教师根据学生说出的分类标准，适当板书，从而得出真

分数和假分数的概念。

4．学生再仔细观察两类分数，然后分别与1做比较，看你能发现什么？把你的发现说给你的同桌听。

生：（1）组的真分数都比一小，（2）组的假分数大于或等于1。

从而得出真分数比1小，假分数大于或等于1。

5．练习，学生抢答。

认识带分数

1．在分苹果的轻松愉悦的环境中通过猜想再去验证从而引入带分数。

请同学们小组内，先讨论，再用圆纸片代替苹果，亲自动手去分一分。（操作时注意安全）

师：谁来说一说，你们小组每人分得几个苹果？

生：5/4个。

师：你能把你们小组分得过程展示给大家吗？

（1）我们把每一个苹果都平均分成了4份，这样的一块就是1/4，每人得到的5块就是5/4。

师：同学们有没有不同的想法? 生：我们分得1个又加1/4个。

师：你能把你们小组分得过程展示给大家吗？

（2）每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份。1每人分到1个苹果和

个苹果。

4师：同学们，那我们怎样用算式来表示分苹果的过程呢？

515÷4= =1

（个）

44①师：同学们一起来看，我们把每一个苹果都平均分成了4份，这样的一块就是1/4，每人得到的5块就是5/4。

师：那我们再来看第2种分法，我们每人分得1个苹果151又1/4个，我们就可以写作1

，也就是5÷4= =1

（个）

444②师：像这样由一个整数和一个真分数合成的数叫做带分数。

1③师： 5÷4的结果可以用5/4和1

两种形式表示，4它们表示的意义虽然不同，但结果是一样的。5/4表示5个11/4，1

表示1个又1/4个。

4师：来看老师写的这个分数是什么分数？

生：带分数。

31 读作：一又四分之三

4整数部分 分数部分

师：大家想一想，带分数的整数部分能是0吗？为什么？

生：不能。如果整数部分为0，就成真分数了。

（三）练习

课件出示，试一试，现在请同学们用这些分数来表示两个图形中的涂色部分。

1．用分数表示图中的涂色部分。

3师：来看1

是一个什么分数？它表示1个又3/4个圆，47/4是一个什么分数，它表示7个1/4。

（四）、小结：这节课你收获到了什么？