国王的信教学内容概述

国王的信

执教人：吴南莎 课时目标

：

正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在分角色中进行角色体验,了解人物内心活动。

重点、难点：

重点：借助工具书理解文中的词语、读懂每一句话。分角色朗读课文，感受人物的内心活动。

难点：感悟童话故事中蕴含的道理。

教法与学法：

师：引导、点拨法。

生：合作探究、表演。

教学过程：

一、

讲故事导入

1、

师讲述《小灰灰送蛋糕》的故事，让生说感受。

为什么笑？ （因为没听完话，而造成误会）

过渡：今天，老师带你们走进一个童话王国，故事里面的两位国王，也像懒羊羊一样，没听清楚别人的话，结果导致了一场可怕的战争。

2、板书课题，生齐读。

二、

复习词语《我会读》，出示词语

尸横遍野 血流成河

痛苦不堪

饱经患难

厌倦战争

1、

指生读，让生带感情地读，齐读。

2、

把这些词语放在句子中，你还会读吗？谁能读得更好？

出示第5自然段。指生读，齐读。

读了这一段，你仿佛看到了什么? 生答：我仿佛看到了 。

这么残酷的战争场面，让你感受到了什么？

生答：我仿佛感受到了 。

3、

出示战争视频。

师配乐旁白，生想象画面。生配乐再读第五自然段。

小结：这就是读童话的方法：读句子、想画面、说感受，才能读出感情来。

板书：读句子、想画面、说感受。

过渡：真正的学习，是从问题开始的，边学边问，才有学问。读了这段，你们有什么想问的吗？

生：为什么要发动战争? 板书：战争

三、

理解课文

1、学习1-4自然段。

出示自学提示：打开书，自由朗读1-4自然段。

（1）用“ ”画出两封信的内容。

（2）用“﹏﹏﹏﹏”画出两个国王收到信后的反应，想想他们为什么会有这样的反应？

生交流汇报。男女生分角色朗读课文。

通过读这几句话，你仿佛看到了两个怎样的国王？能用四字词来形容吗? 我仿佛看到了两个 的国王。

找生上台表演朗读。

生评价，师鼓励。

请公正的小评委，你来评一评。还有不同评法吗？

真会评，把掌声送给这个小评委。

为他们的勇气鼓掌。

小结：传授读童话秘诀——要想把一个人物读活，要加上表情和动作一起读，就能读

得更好！

全班起立表演朗读。

2、出示两封信，补充信的内容。

省略号的作用是什么？生：省略信的内容，省略国王的话。

创设情境：

亲爱的国王，请送给我一只红眼睛的绿色兔子，要不然……

师：要不然…… 生补充：我就对你不客气了。我就要攻打你。我就要杀了你！

过渡：难怪两个国王越想越生气……

出示第5自然段，师生合作读。

4、

实际上他们信的内容是什么？学习6-12自然段。

听录音，思考：两封信的真正内容是什么？

生汇报，齐读两封信的真正内容。

我们是通过两个人的对话才发现了信的真正内容，那他们的对话当中用得最多的是哪个字? “啊！”

因为标点符号不同，所表达的心情也不一样，你想了解国王当时说话时的心情吗? 生自由练说。男生读胖国王，女生读高个子国王的话。

出示：“啊？……其它颜色的兔子也可以。”

女生读出了国王背后的心情是惊讶。同学再试试，说说国王还有其他的心情吗？

生：委屈，冤枉，迷惑……

师：国王委屈地说……，国王冤枉地说……，国王迷惑地说……

引读：听了高个子国王的话，胖国王恍然大悟，“啊？原来是这样，可惜我……”

生补充：可惜我 ，可惜我 。

高个子国王也想知道胖国王回信的意思，齐读10-11自然段。

当他们发现因为自己没听完话，而造成误会发动战争时，他们的心情很 、很 、

很 、很 。生补充：很失落，很痛苦，很自责，后悔不已。

于是两个国王痛苦地说：“啊，啊！”

5、

两个国王知道了自己的过错，已经无话可说了。他们在想什么呢？出示最后一段。

理解“平心静气”。（平和的心情，冷静的态度。）

请你用找近义词的方法来理解。

请你用联系上下文的方法来理解。

谁能帮我用因为……所以……的句式来说这句话。生补充。

两个国王为什么发动战争？因为他们没有 ，没有 ，没有 。

师小结：原来平心静气是这么的重要啊！ 板书：平心静气

6、

联系生活，出示赠语

老师希望同学能做到：弄清事实再下结论，平心静气宽容待人！

四、

总结：今天，我们学到了读童话的三个秘诀：读句子、想画面、说感受。

五、

推荐生读童话书：《杨红樱童话》、

《列那狐的故事》、

《爱丽丝梦游仙境》。

板书： 25 国王的信

战争

平心静气

方法：读句子、想画面、说感受

教学反思：《国王的信》是一则童话故事，在教学当中，让学生以读为主。让学生自主地、多层次地读课文，在读中感悟，在读中理解。分角色读，深入体会人物的内心活动，以读促思。在读中交流、品味、感悟童话故事中蕴含的道理。