外婆家的小屋优质课一等奖教案

《外婆家的小屋》教学设计

知识与技能

指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观

激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

重点：掌握生字词。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学准备

音箱、图画

教学过程

一、童谣导入。

1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好)

摇摇摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包果一包，又有团子又有糕。

这首脍炙人口的童谣不知道唱了多少年，每次听到这首歌谣，就感到格外的亲切，就会让我们想起外婆。一个叔叔说：他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋……今天，就让我们跟着这位作者走进他记忆中外婆家的小屋吧。

2、板书：外婆家的小屋

3、齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读，思考：文中按什么顺序写小屋的？讲了小屋哪几个地方？

反馈：时间顺序(春夏秋冬) 地方（屋前、屋后、墙后、屋里）

2、文章分别写了在这些季节、这些地点的哪些景物呢？你最喜欢哪一段对小屋的描写呢？为什么？

下面就让我们以小组合作的方式，带着问题自由读课文，边读边用横线划记出描写的景物，并在小组内交流探讨，说说你喜欢的理由。

三、精读课文，品读句段。

（一）学习第二自然段。

1、谁喜欢读课文的第二自然段？请你读一读。

2、想想：为什么喜欢这一段落？这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？

3、反馈：

A、

美。把朴素的小院点缀成花园似的。

B、

春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的……一丛丛，一片片……（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。）

C、

瞧，连成群的蜜蜂也从墙外飞来……不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法）

4、指导有感情地诵读这段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情，下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。）

（二）学习第三自然段

1、喜欢第三自然段的小组。请你们读一读。（听着你们富有感情的朗读，老师很想去看看小屋屋后有什么？给你们什么感觉？

）

2、反馈。

A、

大竹园。

B、

感觉很舒服从“一竿竿翠竹不时发出……仿佛在亲切地交谈着”（拟人，把一竿竿翠竹写活了）

C、

可在那散步、读故事书。很有趣。

4、指导有感情地朗读。

（三）学习第四、五自然段。

1、男女生分段朗读第四、五自然段（外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天翠绿的竹园是我们的天堂，看看秋天和冬天的小屋还藏着什么呢？）

2、反馈。

A、秋天墙外有瓜棚、豆架。……绿叶丛中，不断送来虫子的歌声

……（理解“不断送来虫子的歌声”）

B、指导朗读第四自然段。（大家说这样的小屋多好呀，你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情来读这段吗？）

D、

师领读“冬天是最寂寞的”。生读“但是……”

E、

作者说冬天是最寂寞的，冬天寂寞吗？

F、

反馈

G、

试着有感情地朗读

H、

冬天小屋里烤山芋，屋外捕鸟。

3、是呀，冬天尽管是最寂寞的，但又是快乐有趣的。你们觉得冬天里他们还会干嘛？

（四）学习第六自然段

1、

齐读第六自然段

2、

再读“好美的一个梦啊！”体会作者感情。

文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了？为什么？（开头结尾都是写“梦”，和我们这期第一课《早晨真好》一样的。引导学生理解作者前后照应的写作方法，体会作者思乡的感情）

四、读中悟情，回归整体，拓展延伸。

通过本节课的学习，我们知道外婆家的小屋给了“我”美好的回忆，给了“我”童年许多的快乐。接下来请同学们拿起你们的笔，把这美丽、舒服、温暖、有趣的外婆家的小屋画下来吧！

板书设计： 7、外婆家的小屋

春天 屋前 大丽花 美

夏天 屋后 大竹园 舒服 梦中的回忆 秋天 墙后 瓜棚豆架 静 童年的小屋（思乡之情）

冬天 屋里 烤山羊 温暖