8　维也纳生活圆舞曲教案3

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

（第二课时）

执教人：马仲萍

教学目标：

1.读通文本，感知文本主要内容。

2.创设情景，展开想象，感受鸟叫声的音乐之美，维也纳生活的惬意。

3.通过抓住维也纳的风土事物，写风土语，感受浓郁的本土音乐和风情，体会音乐是维也纳的灵魂。

4.积累优美的语言，有兴趣的同学去阅读相关的作品。

教学重难点：

教学重点：感受维也纳生活的惬意和欢快，体会音乐是维也纳的灵魂。

教学难点：通过抓住风土事物，写出符合维也纳风情的语句。

教具准备：课件

教学过程：

一、序曲——复习导入，激发兴趣。

1、听写词语：富于形象

别出心裁

随时随地

芳香四溢

（指1名学生板演，其余学生写在听写本上――－同桌互相批改。）

2、课文主要从哪几个方面来写维也纳的呢？（音乐与鸟鸣；音乐与花；音乐与生活。）

二、主曲——咬文嚼字，感悟交流。

（一）音乐与鸟鸣

教师：学习课文，理清文章的思路，略知大意是远远不够的，我们还要学会咬文嚼字，从文章的字里行间，走进作者的内心，去体会作者的情感。那就让我们伴随优美的圆舞曲一同走进维也纳的清晨吧！

1、（播放圆舞曲）认真默读课文第一部分，抱着咬文嚼字的态度，用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来，可以在旁边批注上你的感受。（学生自读圈画）

2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。（指名3-5名同学）

3、教师引领，学习咬文嚼字。（幻灯片出示）预设内容：

我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑而又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。

从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声却清脆而

透彻。小教堂钟声的加人，常常使这“免费音乐会”达到高潮。然而，每每在这个时候，从窗子会溜进来一股什么花香钻进我的鼻孔。

师：老师想和大家一起咬嚼这两个片段，行不行？

（学生说出自己的理解，读出自己的滋味）

师：大家一同读，嚼嚼其中滋味，看能不能嚼成一两个词？

师：究竟能嚼出哪个词呢？闭上眼睛，（听鸟鸣协奏曲）。想：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？

师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？我耳畔仿佛传来了（ ）

。我眼前仿佛看到了（ ）

。我鼻子仿佛闻到了（ ）。 师：是啊，从这些词句中，我们就感受到了声音和形象。（板书：富于形象）下面把你的滋味放进去读一读吧。（学生自由读）

师：找一名同学来读，你在回味，我们大家都闭上眼睛来回味！

4、集中练习，感受方法。全班有感情朗读片断，感受形象。

5、师（引学生读）：难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。”就连清晨的鸟鸣都是如此优雅、动听。

（二）音乐与花

1、过渡：维也纳的清晨是充满诗意的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的空气，维也纳的阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡。（幻灯片出示播放《小夜曲》）一起走进这芬芳绚烂的世界，读——

家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开，绚烂的颜色好像是从这些人家喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上，穿过这门，如同走进花的巢穴。按照惯例，城市公园年年都用鲜花装置起一座大表，表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。

于是，维也纳的主题----音乐与花，就这样被表达了出来。

师：音乐与花，这两者似乎毫无联系，但在维也纳园艺家却赋予它们音乐的气息。你们觉得哪个词语让你感受最深刻呀？

2、预设：①喷发――你认为喷发的是什么？

②别出心裁――什么是别出心裁？记得第八单元的课文，我们一同走进德国，走进非洲，那儿的花似乎也很绚烂。想回忆一下吗？

（幻灯出示课文片断，配以图片，学生齐读回顾感受）

（德国）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（非洲）在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。

3、对比阅读：大家比较一下，德国和非洲的花固然很美，但与维也纳的花相比，似乎少了点什么，又有何不同呢？（生说不同点）

师：这就是维也纳与德国，与非洲与众不同的地方，如果换成文中的一个词就是--“别出心裁”。

4、伴着旋律，让我们一起体会吧！（播放背景音乐）齐读第二部分。

5、师问：维也纳人将花都赋予了音乐的元素，有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳！” 6、师（引生读）：难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。”

（三）音乐与生活

1、过渡：著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，在大街上、在家里维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。第三部分哪些语句向你透露了这样的信息？

2、同桌合作，用笔画出相关语句或词语，好好咀嚼咀嚼。相机引导从“冒”“随时随地”可以看出什么？

3、学生自由漫谈自己的想法。

三、尾曲——归纳方法，读写结合。

1、过渡：学到这里，如果让你用一句话表达内心的感受，你会说什么呢？

2、师：喜欢维也纳吗？向往维也纳吗？喜欢也好，向往也罢，总归有自己的理由吧！这样，在第八单元的学习中，我们掌握了一种很重要的写作方法，还记得吗？（总分式叙述）

3、（幻灯出示单元训练目标）

A抓住课文主要内容，了解作者是怎样写出景物、风情特点的，增长见识；

四、余音——拓展延伸，综合实践。

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