6　我们家的男子汉教学设计案例

教学目标

1．能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“男子汉、无所不能、崇拜”等词语。

2．能有感情地朗读课文，初步认识小标题、了解它的作用，并能借助小标题对小男孩有初步的了解。

3．从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对男孩子们的殷切期望。

教学重难点

1、能在了解小标题作用的基础上，借助小标题进行复述。

2、能感受男子汉所具备的特征，体会作者对男子汉们的期望。

教学工具

教学课件

教学过程

一、导入学习

1．板书“男子汉”，你认为哪些人能成为男子汉?

2．刚才大家提到的这些人都有一些共同的地方，如刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……

3．指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）

4．咱们今天要学习的这篇文章，

“男子汉”是指姐姐家的孩子——

（1）自读

（2）这样的小孩子能称为男子汉么？作者为什么把他称为男子汉？请大家一起走近——

补完整课题：23、我们家的男子汉，引读课题。

4．作者简介：本文的作者是王安忆，上海人，当代著名女作家。

二、整体感知

1．通过课前预习课文，你知道这篇课文与我们以前学的文章有什么不同吗？

2．生交流，出示小标题，齐读。

3．你知道这些小标题有什么作用？自主阅读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。

4．生交流。

师：本文中，作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。

5．根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。

三、研读课文

1．学习各个部分“他对食物的兴趣”，体会男孩性格的执着

（1）师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么他对独立的要求是怎样呢？自读第一部分，并做做批注。

（2）交流。

（3）练习

（4）这些与称他为男子汉有什么关系吗？

（5）再回到这部分，仔细看着3件事，你有什么发现？

板书：

他对独立的要求

他的眼泪

他面对生活挑战的沉着

率真执着

3．齐读第一部分

课后小结

三、复习巩固。

1．这节课我们学习了《我们家的男子汉》，这篇文章用了小标题的形式，还记得小标题的作用吗？

2．交流

3．借助板书复述第一部分

课后习题

四、作业

1．给下列划线的字注音

嘴馋（

）

风靡（

）

恍惚（

）

倔强（

）

胆怯（

）

轮廓（

）

2．能和同桌互相复述第一部分。