23 祖先的摇篮优质课教案推荐

《祖先的摇篮》教学设计

设计理念：

本课的教学设计，力求体现新课标精神，以读为突破口让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，体会语言文字的精妙，感受乡村景色的美。引导学生整体把握课文内容的同时，进一步钻研文本，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在读中积累，读中运用。

教材分析：

这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 学情分析：

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确认读七个生字,会写七个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

二、过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

三、情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学重点：

懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学难点：

激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第二课时

教学过程：

一．谈话导入：

1、同学们，你们知道什么是摇篮吗？

摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(播放原始森林录像) 2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

板书课题：祖先的摇篮（齐读课题）

师：上节课我们学习了本课的生字词，现在我们来读一读这些字词！（开火车一列读、指名读，齐读）看来同学们的生字都掌握的很好！

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？数数这篇课文共有几个小节？

3、检查自学情况。

三、理解课文。

1、学习第一节（指名读）

解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么？祖先的摇篮有什么特点呢？（大）

2、指导朗读，从中体会摇篮的大。

（注意“啊”字的音变，啊附在句子的末尾是语气助词，受前一个字末尾音素的影响，常常发生音变的现象，在不同的情况下有不同的读音，在本句中读“na”）

3、学习第二、三节

（1）想一想，我们的祖先在原始森林里做了些什么呢？（指名说）

（2）说说哪些是表示动作的词。

（3）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？快乐、开心等(学生自由发言) （4）教师范读，学生练读二、三节，引导学生读好问句。

（泛读、指名读、师生合作读）

（5）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。

4、学习最后一节

(1)全班齐读。思考：你读懂了什么？(引导学生理解“苍苍茫茫”)

(2)指导有感情地朗读。师生合作读。

(3)说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

（播放森林破坏，环境污染的视频）

4、总结

是的

，同学们请看，由于我们人类的乱砍乱伐，给我们的森林带来了无法估计的伤害!原始森林是我们人类文明的起点，是我们祖先的摇篮，是我们的天然博物馆，我么要保护它，党的十八大以来，我们的国家也出台了各种各样的保护环境的措施，但这也需要我们每一个人，俗话说，孤举者难起，众行者易趋，保护环境，建设美好家园，还地球一片碧水蓝天，需要你我他的共同携手！

5、配乐有感情的朗读全诗。

四、拓展延伸

想象一下：我们的祖先在摇篮中会做些什么？画一画吧！五、板书设计

23、祖先的摇篮

原始森林

美好

祖先的生活

快乐

教学反思

这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，表现了人和自然的和谐相处。我通过一堂课的教学，完成了预定的教学目标。整堂课从课前学生的预习到读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受，养成独立学习的良好习惯。