单元拓展名师教学设计2

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一年级下册部编版《小壁虎借尾巴》教案

四川省成都高新实验小学

施函

教学目标：

1.通过多种方法猜生字字音、字义，认识“壁、墙”等十二个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写生字“爬”；

2.把课文读正确、读流利。借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节，并了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用；

3.通过学习课文，知道与人相处要有礼貌。

教学重难点：

1.通过多种方法猜生字字音、字义；

2.在对话中感受人物的文明用语，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学准备：PPT、头饰、词卡

教学过程：

一．看图激趣，揭示课题

1.出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。

（1）

导语：认识新朋友，看看图上是哪一种小动物？

（2）出示“小壁虎”一词，读准字音。

（3）导语：从小壁虎的名字里，猜猜他平时喜欢呆在哪儿？

（4）学生交流，出示壁字。教师解说：以前咱们的墙壁是用土堆砌成的，所以“墙”和“壁”都有一个土字。

2.揭示课题

导语：今天我们就要一起来学学和小壁虎有关的一篇童话故事。

齐读课题：《小壁虎借尾巴》

二．

初读课文，读准字音

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。

（1）师生根据关键词合作讲故事。

（2）认读生字，理解词义：

第一组词语：捉蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 转身 爬呀爬

第二组词语：赶蝇子 房檐

第三组词语：您 姐姐 傻孩子

三．再读课文，深入理解

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1.带着生字词走进课文，读好句子

（1）出示第一幅插图，引读第一自然段：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴（小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。）通过反复读“一挣”“逃走了”这两个词语理解小壁虎的惊慌失措。

（2）引读：

没有尾巴的小壁虎心想（没有尾巴多难看哪！）通过反复读“多难看哪”理解小壁虎的难过、伤心。

（3）过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎小壁虎都去向谁借了尾巴呢？（出示卡片：小鱼姐姐

牛伯伯

燕子阿姨）

2.学习第三自然段，读好对话，学习句式 （1）学生自由朗读第三自然段，说说读懂了什么？



他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

出示词卡“摇尾巴”、“

游来游去”，通过动作理解“游来游去”。

拓展词语：跑来跑去、跳来跳去、飞来飞去……



小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

通过偏旁部首理解“拨”字，总结“拨水”与手有关。



小壁虎爬呀爬，爬到了小河边。

通过反复朗读“小壁虎爬呀爬”理解句义。

写字教学“爬”。



小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给行吗？”

引导学生理解

“姐姐”、“您”、“行吗”等词语，体会小壁虎很有礼貌。

（2）引导孩子根据关键词进行排序，总结第三自然段的写作顺序。

3．自主合作，探究学习

（1）出示自学要求：



四人小组分角色读一读四五自然段。



讲一讲：小壁虎是怎样向牛伯伯和燕子阿姨借尾巴的。

（2）学生汇报学习结果。

4.课堂演练，加深理解

（1）小壁虎还会向谁借尾巴呢？他们尾巴的作用是什么呢？

（2）演一演，小壁虎是怎样向别人借尾巴的。

四.课堂总结，课后延伸

1.“他爬呀爬，爬回家里找妈妈”，理解“他”的用意。

2.鼓励学生多读童话故事。

板书设计：

小壁虎借尾巴

小鱼姐姐 摇着尾巴 拨水

黄牛伯伯 甩着尾巴 赶蝇子

燕子阿姨 摆着尾巴 掌握方向