空城计PPT配套教学设计内容

年级：

六年级

学科：

语文

主备人：

周喜英

时间：

2018年4月

课题名称： 19.空城计 义务教育语文课程标准

（2011年版）

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

课标2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说要求

出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

这篇课文由孙敬修根据我国著名古典历史小说《三国演义》第95回《空城计》改编。目标教材确立内容依据

分析

展阶段：1.兵临西城；2.临危施计；3.司马中计；4.孔明释计。全文故事情节曲折生动，引人入胜，人物形象栩栩如生，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。

学生在课前已初步了解了课文内容有关的故事梗概，对小说中的主要人物有了一定学

的认识。由于学生已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互情

提问的互动的气氛较浓。所以在阅读教学中要重视学生与老师、与学生、与文本的“对分

话”，并在合作学习中思考“空城计成功的原因”，引导学生对诸葛亮这一主要人物形析

象的认识。

第二课时

1、合作探究“空城计”成功的重要原因。

教学目标

2、抓住人物细节描写，体会诸葛亮的人物形象。

3、学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法。

重点

难点

教学环节

合作探究“空城计”成功的重要原因，并进一步体会诸葛亮的人物形象。

学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法。

教学活动

1、上节课，我们知道这篇课文是根据《三国演义》第95回改编的，我们也认识了两个人物——诸葛亮、司马懿。请一位同学再来回顾一下故事的主要内容。

一、复习导入

2、指名生交流。

3、朗读中回顾第一自然学习内容。

4、问题导入学习任务。

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课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发

年级：

六年级

学科：

语文

主备人：

周喜英

时间：

2018年4月

1、师出示自主学习任务单

思考：空城计为什么会成功？

从中你体会到诸葛亮是一个怎样的人。

（1）默读课文2—5自然段，勾画相关语句，并作批注。

（2）抓住人物细节描写，体会诸葛亮的人物形象。

二、合作学习

2、学生自主学习。

3、师出示小组学习任务单

空城计为什么会成功？从中你体会到诸葛亮是一个怎样的人。 （1）结合关键语句谈体会，有感情地朗读相关语句。

（2）关注人物描写的方法。 预设展示交流一：诸葛亮临危施计（第二自然段）

1、小组汇报交流。

3、师引导聚焦，体会“空城”氛围。

（1）指名生交流，相机指导朗读。

（2）师小结。

（3）齐读

4、师引导聚焦，体会诸葛亮的临危不乱。

诸葛亮冒着危险登上城楼喝酒弹琴，他心里可能会在想什么？

（1）播放音频，指名生交流。

（2）相机指导朗读

（3）师小结。

三、展示交流

（4）齐读

5、过渡：诸葛亮心思缜密，大智大勇，精心营造了“空城”的氛围，仅仅把城门大开，司马懿就会中计吗？我们继续探究空城计成功还有什么原因？

预设展示交流二：司马懿中（第三自然段）

1、小组汇报交流。

2、师引导聚焦，司马懿对儿子所说的话。

（1）司马懿是这样想的？联系下文诸葛亮也是这么想的吗？

（2）指名生交流。

（3）对比着读一读，找发现。 （4）师生配合读。

（5）同桌之间练读。

（6）指名分角色展示读。

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年级：

六年级

学科：

语文

主备人：

周喜英

时间：

2018年4月

（7）你们读出了一个怎样的诸葛亮？想用什么样的词语来夸夸他。师相机板书。

3、体会诸葛亮两处“笑”的不同。诸葛亮在司马懿中计后——“拍手大笑”，实施空城计时“满面笑容”，这二种笑态是一样的吗？

4、指名生说交流。

5、指导朗读。

6、小结写法。

7、师总结。

1、读中学写：根据《三国演义》第95回的介绍，我们知道司马懿后来也发现自己中计了，当时——懿悔之不及，仰天叹曰：“吾不如孔明也！”

请展开想象，运用我们所学到的人物描写方法，续写司马懿意识到中计后会有怎样的表现？

四、总结升华

2、学生写，展示交流。

3、拓展：字理识字“计”及其歇后语、诗。

4、作业布置：（1）阅读《三国演义》，找一找表现诸葛亮智慧的故事。

（2）收集根据《空城计》而创作的戏曲、歌曲等作品。

板书设计： 19 空城计

兵临城下 临危施计 司马中计 孔明释计 直接描写 千钧一发 喝酒谈琴 自负多疑 足智多谋 （语言、动作、神态）

神机妙算 侧面描写（衬托）

大智大勇 ……

附录：字理“计”

会意字。小篆的左边是“言”，“言”有数的意思；右边“十”，是整数，表示数目。合起来表示统计数字，本义为统计、计算。本文为引申义：计策、主意。

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