古诗诵读：出塞国家获奖教案

《出塞》教学设计

山鹰小学

王丽芳

教学目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释理解诗意，体会作者所要

表达的思想感情，感悟边塞诗的特点。

教学重点：理解诗意，体会作者表达的思想感情。 教学过程：

一.激趣导入

1、指名背诵《七步诗》。齐背。

2、今天，我们学习《出塞》板题。指名读题，齐读 。

3、简介边塞诗

诗人写边塞生活的诗被称为边塞诗。在唐代，有一批诗人如：高适、岑参、王昌龄、李益等十分擅长写边塞征战生活，后人称他们为边塞诗人，形成了所谓的“边塞诗派”。边塞诗是唐代这个诗歌大国的一朵奇葩。在边塞诗中，有《出塞》、《前出塞》、《塞下曲》、《塞上曲》等众多的边塞诗中，我们今天学的王昌龄的《出塞》是众诗中的极品，被尊为唐代七绝的压卷之作。

王昌龄是唐代著名的诗人，擅长‘七绝“，有”诗家夫子王江宁“之称。

二、多读感悟 1、请同学们自由读诗，读准字音，读出节奏。

学生练读之后指名读，齐读。

2、教师标出诗的平仄，请同学们按平仄法自由的练读。教师范读，指名读，齐读。

3、

默读，借助课文下面的注释理解诗意。同桌相互说诗意。指名说诗意。

4、我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈、汉的战争自秦起，至汉，至唐一直没有间断。在阴山一带匈奴据此而常常入侵中原，因此，当时的王朝经常招募将士到边关去驻守。这首诗中有一个词高度的概括了当时边塞戍边的事。你找到这个词了吗？（万里长征）

为什么征人戍边叫万里长征呢？（边塞远，时间长。）

你从哪里看出时间长？（人未还）

5、出边塞戍边的征人为什么不见回家呢？

1）战事频繁

终老边塞

据《资治通鉴.唐纪》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。

2）战死沙场

出示：年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。——唐 李颀 《古从军行》

黄尘足古今，白骨乱蓬蒿。——唐 王昌龄 《塞下曲》

所以有诗云：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

6、这古来是多长时间呢？（自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数）

出示：秦—汉（东汉、西汉）—三国（魏、蜀、吴）—晋（西晋、东晋）—南北朝—隋—唐

从这个朝代更替的名称，你感受到什么？

齐读：秦时明月汉时关，万里长征人未还。自秦汉以来至唐代的边关什么一样？（根据学生的回答引导指出“互文见义”的修辞）

指导朗读：这是叙事，告诉我们征人不能回家的事实，该怎么读？（凝重）自读，指名读，齐读。从这句诗中你还读到什么？（同情征人）指名读。

这是怎样的同情啊！无数生命的死去，感叹生命的卑微。——请读句子。失去亲人的悲痛，感叹人生的无奈。——请读句子。自秦至汉，自汉至唐，多少征人“年年战骨埋荒外，白骨乱蓬蒿”；

自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断肝肠”——齐读句子。

7、面对着这样的征人生活，你想对征人，对战争说什么呢？

8、所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教师范读。请同学们齐读这句诗，边读边想你读懂了什么？

1）出示：只要李广将军在：胡人 （不敢度过阴山）

边关 （就会安宁）

将士 （就能回家乡）

国家 （就会和平）

根据学生的回答填写。

那个字可以表现将军的威名？（在）只要他在，哪怕（

）、（

）。难怪卢纶在《塞下曲》中写道：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。高适在《燕歌行》中写到：君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军。

２）豪迈

勇敢

一往无前

即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。请带着豪迈读这句子。此句，有此之感？（度或在）

３）渴望战争平息

征人回家

出示：只要有像李广这样的将军，匈奴就不敢度过阴山侵我边疆。这样征人就能早日回家。这是诗人的渴望，对（

）、（

）、（

）的渴望。

李白诗云：何日平胡虏，良人罢远征。请大家读出渴望和平的憧憬。

4）对朝廷的失望

战事连绵不断与朝廷无名相贤才有关，恨报国之志不能如愿。请读出作者内心的那份失望和无奈。

9、指导整体读诗，体会诗的意境。

10、自由背诵。指名背诵，轮背，齐背。

三、拓展升华 你认为有李广将军在，战争就可以平息吗？就会有和平吗？把你的观点和理由写下来。