美丽的晋祠教学设计(教案)

《美丽的晋祠》教案

一、知识与技能

1、学会9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习说明与描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用。

二、过程与方法

1、通过品读句子，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及园中小品的独具匠心，感受晋祠之美。

2、学习说明与描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会多种修辞手法的作用。

三、情感态度与价值观

通过学习，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：

激情导入，整体感知

1、我们的祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，同学们，你们知道哪些名胜古迹呢？能介绍一下吗？（生自由说）

2、你们了解的名胜古迹还真不少，在我国山西省太原市西南郊二十五公里处的悬翁山麓，晋水源头，有一片古建园林，统名“晋祠”。这里山环水绕、古木参天，在如画的美景中，历代劳动人民建筑了近百座殿、堂、阁、亭、台、桥、榭。在苍郁的树木掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物与自然风景荟萃一起，使游人目不暇接，流连忘返。晋祠的美也深深地吸引了梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住写下了《美丽的晋祠》这一课，就让我们跟随作者去到这被誉为山西“小江南”的古建园林里看一看吧。

3、师板书课题，生齐读课题。（指导读出“美丽”一词的韵味）4、自由读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利。7、快速浏览课文，一边读一边思考，哪句话概括了这篇课文的主要内容，请用“

”画出来。

全班交流，指名读：晋词的美，在山、在树、在水……

齐读这句话，体会它在全文中的作用（它既是全文的总起句，也是全文的中心句）。

8、再读这句话，你们发现它在表达上有什么特点吗？（引导体会排比的修辞手法，体会作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下了深刻的印象）。9、晋祠究竟如何美丽呢？让我们走进课文的字里行间，真正感受这份“美丽”吧。1、指名读第2自然段，问：这里的山美在哪里？作者运用了一些修辞方法来描写山美的特点，请找出来，并说说这样写的好处。

2、学生汇报，交流。

A、“这里的山、巍巍的山，有如一道屏障，长长的，又如伸开的双臂将晋祠拥在怀中。”（两个比喻形象地表现出山的特点是“巍巍的”、“长长的”，一个“拥”字既准确地表达出山与晋祠之间的地理关系，突现出晋祠在群山的怀抱中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对“晋祠”的“呵护”写得充满温情）。

B、“春日黄花，经幽香远；秋来草木萧疏，天高水清”。（作者语言精炼，采用对偶句将山花烂漫、群芳争艳的绚丽风光与草木瘦劲秀挺，天空云淡风轻的秋景图进行了形象的对照，使人产生无限联想，难怪作者会用“心旷神怡”来表达登山的感受）。

3、齐读第2自然段，体会“山美”

第二课时

昨天我们学习了美丽的晋祠一文, 这里的山、巍巍的有如一道屏障，长长的，又如伸

开的双臂将晋祠拥在怀中。这里的山可真美啊!晋祠的美在山在树在水

一、指名读第3自然段，

问：1从这一段中你知道了哪些内容,晋祠的树有什么特点？按怎样的顺序说明？

（特点:古老苍劲，造型奇特；

顺序:先分后总，最后一句总写了晋祠在古木荫护下给人的感受。）

2、让我们来欣赏两棵古老苍劲的老树吧，谁来给大家读一读描写老树的句子？（指名读）能说说哪个词给你的印象最深吗？

（从“树干劲直”、“树皮皱裂”、“老干粗大”、“虬枝盘曲”可以体会出古老苍劲）

3、两棵树的形态也给我们留下了深刻的印象，师生配合读：

一棵顶上挑着—（生接）几根青青的疏枝。一个“挑”字，一个“疏”字，让你看到了什么？另一棵一簇簇——（生接）柔条，绿叶如盖，一个“柔”字，一个“盖”字，又让你看到了什么？（生交流感受）

这就是唐槐的浓密之美。

. 4、再来看看那棵造型奇特的左扭柏吧！谁来读呢？（指名读）

圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的树皮的纹理一齐向左边（转）去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下（冒）起了一股烟，又似天上（掉）下了一根绳。

作者的语言让你感受到什么？（生交流感受）(生动形象,就像真的一样) 5 你的眼前还出现了哪些古树？（鼓励学生发挥想像，相机理解“偃如老妪负水”、“挺如壮士托天”）

6、作者的语言细致而准确，观察的角度多样，把说明对象的特征清晰明了地展现在我们眼前，这就是语言的魅力，谁来读一读？（指名读后，再齐读）

是啊,晋祠的树真美,晋祠的美在山在树在水

二、精读第4自然段

1、生默读第4自然段，找出水多、清、静、柔的句子。边读边做记号

2、学生汇报、交流。

A、水“多”

①“在园里信步，但见这里一泓深潭，那是一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”

（水的类别多，连用几个比喻，对仗工整地写出水的姿态各异，美不胜收。）

②“当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？”（亭台楼阁依水而建，倒影在水中隐约晃动，几百间建筑都是如此，水真多呀！一个“漂”字还可以说明晋祠的水流势不大，波平浪静。

B、水“清”

“水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见”。（绝：指独一无二，绝无仅有，区别于“冉冉不绝”的“绝”：断的意思）

C、水“静”

“这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声”。（既能从听觉角度写出水的长流不绝，又能运用“鸟鸣山更幽”的反衬方法，通过写“叮叮咚咚”的声响突出晋祠的水的静）。

D、水“柔”

“水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，会着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。”（“流势不大”、“微波”直接写其柔，草蔓拉长成丝而不断，密密层层“铺在河底”，悬在岸边，

侧面写其柔；水“织成一条条大飘带”，飘带被风一吹，就会飘拂不停，用一个精当的比喻，更显水“柔”。作者引用李白的诗句，也是为了突出晋祠的水如碧玉般温润柔美的特点。

三、略读第5自然段

1、学生自由朗读，找出描写“园中小品”以及“名人题永”特点的词语，并作标记。

2、学生汇报、交流

作者运用举例的说明方法，列举石雕小和尚石雕大虎的例子，说明园中小品极具匠心的特点。在表达上，于说明之中穿插生动形象的描写，如写小和尚的神态、动作栩栩如生。

四

、小结

讨论：本文的写作特色。

1、将说明与描写结合在一起，在描写中大量使用比喻、拟人、对偶、引用等修辞方法，大大增强了语言的感染力，给读者留下了印象。在说明中插入描写，以描写来作更加具体的说明，从而增强了文章的生动性和形象性。

2、文章的结构特点：①从全文看是总分式结构，以“晋祠的美在山、在树、在水……”为总起，后面分为四段具体说明、描写了晋祠山、树、水及园中小品、名人题咏的特点，行文线索清晰，结构严谨。②从第二部分来看，采用了举例子等说明方法和并列的构段方式，对晋祠内景观的特点进行细致入微、栩栩如生的描写。

巍巍：形容高大

长长：很长

屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）

这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情劲直：坚强有力，挺直，笔直

皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老

挑着：冒出

偃卧：倒着躺下（拟人化）