11 葡萄沟教学设计及教案分析

葡萄沟

教材分析：

这是一篇传统的老课文，介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产水果的好地方，那里的葡萄枝叶茂盛，种类丰富；那里的老乡勤劳勇敢，热情好客；运到阴房里制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，这样美丽的好地方多么令人神驰以往！

教学目标：

１、会认11个生字，会写12个字，会用“五光十色，热情”等词语口头造句。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，积累课文中的优美词句。

３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一、引入课题，学习部分生字。

１、

出示中国地图：在我国的西北方有这么一个地方，读（新疆），学习“疆”。

２、

新疆有个（吐鲁番），开火车读，吐鲁番有个好地方叫葡萄沟，示句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”读。谁能换一种说法使句子意思不变？那里被称做水果之乡，小朋友想不想去那里游览一番？

3、现在，就请小朋友和老师一起去游览这个美丽的地方—葡萄沟（板

书：葡萄沟，范写生字“沟”）

二、初读课文，了解大意。

１、

师配乐深情范读。生交流感受：你觉得葡萄沟怎么样？

指名学生说出感受，教师归纳：是个美丽的好地方。

三、研读课文，美读赏析。

１、为什么说葡萄沟是个美丽的好地方？请小朋友拿起书再去认认真真地读课文，做到正确流利，一边读可以一边做上记号。

２、

指名读词语，再分小节读课文，相机正音。

３、

读着，读着，你发现了吗，葡萄沟为什么称为一个好地方？（师有意识从以下几个方面进行引导，梳理）

（１）

那里出产水果：示句子“五月有杏子、蜜桃、沙果，到了九十月份，人民最喜爱的葡萄成熟了。”练读这句话，读出水果的多及葡萄最受人们的欢迎。教学生字“蜜”，比较“密”，形近字组词。生拿笔，两个生字各练写一个，齐读课文第一小节。

（２）

葡萄长的好，结的多，重点学习课文第二小节。

过渡：人们最喜爱吃葡萄，现在老师就带同学们去参观葡萄园吧！

Ａ、默读，找出一共几句话？

Ｂ、最喜欢哪句话就练读哪一句，并说说你喜欢的理由。

理解“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

第一步：让板画茂密，理解茂密的枝叶像凉棚。

第二步：为什么说是绿色的凉棚？只有一个吗？体会多

第三步：钻进去的感觉如何？（凉爽，凉快，舒服）

巧妙地设喻，形象地展示出葡萄生长地茂盛，相机指导朗读。

理解“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”自己练读整句话，说说读出了什么？（葡萄的品种多，葡萄成熟的美，抓重点词“一大串一大串，五光十色，美丽极了”指导读，通过个别读，男女生赛读等方法积累语句，有时间请完成课后我‘我会填’中的练习。）

第一步：看图片，加深感悟。（动手制作五光十色的葡萄，粘贴在茂密的枝叶下面。）

第二步：出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同，体会葡萄的晶莹剔透。

第三步：比较一大串和一大串一大串，体会葡萄结的多。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

理解维吾尔族老乡的好客，可以通过表演读加深体会。抓重点词“准会，吃个够”指导好朗读。生字教学融进句子里简单带过。

读词卡：维吾儿族，什么是维吾儿？还在哪里见过“维”这个生字？（学生合作表演，教师在学生合作表演的基础上再指导学生朗读好这句话。）对这么好的新疆老乡，请你用一句话来称赞他们？（板书：热情好客）

这么好的葡萄种在（引读第一句话），图片展示“梯田”。

师生合作读课文第二小节。

小结：葡萄沟的葡萄色鲜味甜，维吾儿老乡热情好客，盛产这么多的葡萄到底有什么作用呢，我们下节课再学习。

四、课堂练习，巩固知识。

１、

开火车认读词语。

２、

生字书写：沟，吾，密，蜜，重点指导写好密与蜜。