3、反比例的意义第二课时教案是什么类型的资料？

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3、反比例的意义第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：3、反比例的意义第二课时教案

正文

课题

反比例的意义

共几

课时

九年义务教育六年制小学数学第十教学二册P61——62例3、“试一试”“、练内容

一练”、练习十一第1、2题。

2 主备人

高增荣

教学

目标

第几

1 复备人

课时

1、使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。

2、使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。

3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

教学

重点:认识反比例的意义. 重难点

难点:掌握成反比例量的变化规律及其特征.

教具

学具

预习

要求

课件

1、

自学教材P64~65例3；

2、把不懂得的问题记下来。

教学流程

板

书

设

计

反比例的意义

x×y=k（一定）

两看：一看……

二看……

调整与改进

一、目标导学

复习

购买笔记本的总价和数量成正比例吗？为什么?

笔记本的总价和单价成正比例吗？为什么?

（3）、用60元购买笔记本，购买笔记本的单价和数量如下表：

笔记本的单价和购买的数量成正比例吗？为什么？

师：判断两种量是否成正比例，关键看什么？（两看）

师：正比例关系式是什么？

（4）、导入新课：

如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关

系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。

出示学习目标：（课件出示）

经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。

二、自主探学、小组助学

1、出示例3的表格（略）

学生填表

2、小组讨论：

（1）表中有哪两种量？是否是相关联的量？

（2）具体说说两种量是怎样变化的？

（3）不变的是什么？请举例说明。

我的结论是： 3、全班交流

学生初步概括反比例的意义（根据学生回答，板书）

4、完成“试一试”

学生独立填表

思考题中所提出的问题

组织交流，再次感知成反比例的量

5、抽象表达反比例的意义

引导学生观察例3和“试一试”，说说它们的共同点。启发学生思考：如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，反比例关系可以用怎样的式子来表示？

根据学生的回答，板书：x×y =k（一定）

揭示课题并板书。

三、师生展学、反馈检学

1、

练一练第1题

每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？

2、

练一练第2题

先算一算、想一想，再组织讨论和交流。

要求学生完整地说出判断的思考过程。

3、

练习十一第1题

先独立思考作出判断，再有条理地说明判断的理由。

小结：判断两种量是否反正比例，关键看什么？（两看）

4、

练习十一第2题

5、

根据比例关系，写出下列各比。

（1）甲乙两车行驶相同的路程，所用的时间比是5：6，速度比是（）：（）。

（2）师徒两人分别加工同样多的零件，他们的工作效率比是4：3，完成任务所需的时间比是（）：（）。

6、

思考：100÷x =y，那么x和y成什么比例？为什么？

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你有哪些收获？还有哪些疑问？

五、作业设计（补充习题作业）

教学后记：

资料摘要

3、反比例的意义第二课时教案

3、反比例的意义第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：3、反比例的意义第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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