14 秦兵马俑优质课教案整理

《秦兵马俑》教学设计

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

重点难点:抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备:PPT

教学过程:

第一课时

一、激趣、揭题、解题

1.

创造了许多不可思议的神话。有一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,来到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”。它,就是“秦兵马俑”。

2.板书课题,生伸出手一起写。齐读课题。

3.

秦兵马俑什么意思?(秦朝时给秦始皇殉葬的兵马形象的陶俑)

4

看完之后,能谈谈你对兵马俑的印象吗?(出示)

二、初读感知,扫除障碍

过渡:那么,课文是如何介绍秦兵马俑的呢?下面请大家自由度课文

1.提出要求:读准字音,读通句子。

2.检查自读效果:

(1)师:这是本课的生字词语,你们会读了吗?

(2)这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐,铿锵有力增强了表现力和感染力。

3、同学们字词掌握得非常好。但是要想感受秦俑的形象,要想领略秦俑的魅力,我们就要深入到字里行间。下面,老师要检查同学们课文的朗读情况。

指名读课文,其他同学①听是否正确,有没有读破词读破句子。

②思考:课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的?

三、理清文脉

1.课文是从哪些方面具体介绍兵马俑的呢?

2、课文中有句话概括了兵马俑的这两个特点。找一找,画出来,大声齐读。(出示)这也是文章的中心句。

(板书“规模宏大”“类型众多、个性鲜明”)

3.联系这个句子,看一看课文哪个自然段写到了它“规模宏大”?哪些自然段写出了它“类型众多、个性鲜明”?

4.这句话在这里起什么作用?(承上启下)哪里是呈上,哪里是启下?

(过渡段我们分段时可以把它放到下面)

5、第1自然段写的什么?齐读

最后一个自然段写的什么?齐读

在这两个自然段里面有一对近义词,能找到吗?举世无双、绝无仅有

(首尾呼应)

6、.

四、感受规模宏大

过渡:这举世无双、绝无仅有的秦兵马俑具体是什么样的呢?让我们走进兵马俑坑,感受它的给人的第一印象——规模宏大

1..轻声读或默读第二自然段,边读边画出最能体现秦兵马俑规模宏大的词或句子,还可以在空处写上自己的体会。

2.

A 已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

和“已发掘的三个俑坑,总面积很大,坑内俑很多”相比较,(出示)说说哪句好,为什么?怎么写具体的?体会“列数字”的好处(准确具体)

课文把俑坑和足球场放在一起比较,把这样的方法叫“作比较”

仿照练说:“近8000个兵马俑”和“我们学校的学生”

体会作比较的好处:(直观、形象生动)

◆小结:课文采用“列数字”“作比较”的方法,(板书)让我们真切地感受到了兵马俑的规模宏大。

B走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(1)理解“鸟瞰”,引导这是作者的“所见”。

(2)理解“折服”,引导这是作者的“所感”。

▲“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。”

什么句?换个说法。

◆小结:这段文字,作者通过自己的“所见”“所感”,同样让我们感受到它的规模宏大。

C课文第一句

直截了当写出了兵马俑的特点。

3. 课文第一句是本段的中心句,使用这一自然段是什么结构?(总分)

4.

俑的,男生读作者的所见所感。

五、小结、布置作业

1、那么,兵马俑类型众多、个性鲜明的特点?课文又是怎样介绍的呢?下节课继续学习。

2

1. 完成习字册。2.、感兴趣的同学可以通过多种途径了解秦兵马俑。