习作4教学目标设计

苏教版六下语文习作4《有趣的实验》

教学目标:

1.引导学生将实验的过程按顺序写清楚。

2.把实验最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动。

教学重难点:

把实验最精彩或者是最关键的部分写具体、写生动。

教学准备:

课件、实验器材

教学过程:

激趣导入:

1、同学们,大家都喜欢做科学实验吧?我们学校的科学老师每次做科学实验时都忙得不可开交,所以,现在想招聘一名“科学小助手”,请看“招聘启事”(请看课件)

2、现在科学老师委托我来考考大家,科学小助手可不简单,他需要敏锐的观察力,敢不敢接受挑战?

首先进入第一关:火眼金睛

学习活动一:火眼金睛

1、师:老师带来了一些东西,请看看有哪些东西?【把实验器材放在讲台上的凳子上,使学生能看到】(实验器材:手帕、杯子、夹子、打火机、水、酒精) 2、师:今天老师就要用这些普通的东西给大家带来一个神奇的实验,大家想不想看?(想)

师:大家看这个是一个普通的手帕,老师会魔法,会赋予它神奇的力量,它是一条神奇的手帕。好!现在我们要睁大双眼,见证奇迹的时刻到了。

师:在实验演示之前,老师可是有要求的(看课件),请一位同学把老师的要求读一遍。

(出示:1、仔细观察实验步骤,注意手帕的变化。2、注意周围同学观看实验时的反应)

师:请同学们睁大眼睛仔细看,不要错过每个小细节。

3、(演示实验,师生合作完成,大约5分钟)

4、(教师点火之前,提问:现在老师要点火了,猜一猜会有什么结果)【学生七嘴八舌地说出自己的猜测,为下面的习作埋下语言描写的伏笔】

5、(实验过程中)师:好!我要点火了。注意观察其他同学的反应。

6、师:大家要睁大眼睛仔细观察手帕的变化和火苗的样子。

7、师:实验结束了,你看到了什么?(让学生闻一闻,摸一摸。说出自己的感受。)老师的手帕现在是什么样的结果?(指名回答)刚才老师做的这个科学实验名字叫---烧不坏的手帕(课件出示)

学习活动二:妙笔生花

师:现在就请同学们结合实验之前的要求,把实验过程写清楚,以“实验开始了……”为开头写一段话。学生写作,教师巡视,帮助学生修改习作片段。(提示时间为8分钟)

学习活动三:对比悟法

1、过渡:好,时间到!我刚刚在巡视的时候,发现这位同学写得非常投入,我们一起来看看他写的作文。

2、教师出示学生习作,朗读,学生倾听。(教师相机修改错别字,正确使用修改符号,注意标点符号的使用。)

3、师:同学们,这位同学刚才的习作我们也看了,你觉得他有没有把实验步骤写清楚?

4、(预设:我觉得这位同学把实验步骤写出来了,用上了一些表示顺序的词语)

5、师:这位同学把实验步骤写得很清楚?他用上了“先……然后……再……接着……最后”等表示顺序的词语,边说边圈出来。

师:有了这些表示顺序的词语我们就能把实验过程写得怎么样?(条理清楚)师:同学们太棒了!其实你们已经把老师要教给大家的习作法宝说出来了,那就是-----板书:条理清楚

6、师:光这些还是不够的,我们要把文章写得生动一些,具体一些,那想一想我们还有什么方法使我们的文章生动具体呢?---板书:生动具体

7、师:接下来我们再来看一位同学的习作,这篇习作是老师在别的班做实验的时候有位同学写的,我们一起来欣赏一下。(和上一篇习作放在一起比较)这两

篇习作,你认为哪一篇写得生动具体?

【出示下水文】要点火了!教室里鸦雀无声,空气仿佛凝固了似的,同学们神情紧张,目不转睛地注视着老师。哧!刹那间,火把整个手帕烧着了,我的心揪得紧紧的,担心着手帕的命运。那火苗越烧越旺,从蓝色火焰变成黄色火焰,贪婪地舔着手帕。我心里嘀咕着:“咦,不是手帕已经烧着了吗?怎么没闻到焦味?”只见火舌舔着手帕,手帕好像在说:“快救救我!”看着手帕可怜的样子,我的心里像十五个吊桶打水——七上八下,可老师却是无动于衷。大约过了两三分钟,火焰便不再猖狂,渐渐地,奄奄一息了,接着就化作一缕白烟。这时同学们再也按捺不住好奇的心情,个个伸长脖子,有的踮起了脚跟,有的站了起来。李老师把热气缭绕的手帕完好无损地展示在我们面前,“天哪!真不可思议!手帕真的烧不坏!”教室里一片惊叹声。

8、预设:我认为第二篇习作写得好,第二篇习作把实验过程写得生动具体。(全班交流)

9、师:文章要想写的生动具体,首先要仔细观察,仔细观察对于写作很重要。我们一起看看第二位同学的习作。这位同学的文章是否结合老师在演示之前的要求,看看她有没有写到手帕的变化和燃烧时火苗的变化,有没有注意同学们的反应?(相机指导)

10、师:刚才大家都说第二篇要比第一篇写得好,他写的实验过程更加生动具体,那我们一起分析一下,为什么他能把实验过程写得生动具体?(聚焦第二篇习作,预设学生找出语言、神态描写和心理活动的句子)

11、师总结:看来要把文章写得具体生动,就要有另外一个习作法宝,那就是---板书:动作描写、神态描写、心理活动描写再加上一些恰当的修辞手法。

12、总结:现在的我们获得了习作法宝,第一个:我们要仔细观察,使文章条理清楚。可以运用一些表示时间顺序的词语来描写实验步骤。第二个我们的文章还要写得生动具体,不仅要有动作、神态描写,也要有心理活动描写。必要的时候再加上一些修辞手法,使文章更生动、更有趣。

学习活动四:锦上添花

1、神秘法宝巧运用,实验完整又生动!有了习作法宝,现在再让我们读读自己的文章,认真修改,让有趣的实验更完整、更生动、更有趣。

时间:4分钟。提示:别忘了我们的习作法宝!

2、学生修改,老师巡视。(提示修改习作要用红笔,注意修改符号的正确使用)。

3、对照评价表,先修改,再自评。

4、选一位学生上台交流自己的文章,读给大家听,对照习作法宝,说说自己是用的哪个习作法宝来修改文章的。

5、(全班交流。)师:这位同学的***家认可吗?好!希望其他同学也和她一样,对照黑板上的习作法宝,看看自己的习作能得几颗星?

科学原理:

1、师:同学们,老师课前做的实验神奇吗?有趣吗?通过你的细心观察,说一说我们今天做的实验是根据什么科学原理啊?

(手帕沾水后在手帕上形成了保护膜,把酒精洒在手帕上,虽然把酒精点燃,但是酒精易燃烧、易挥发,等手帕表面的酒精烧完后,因为水火不相容,所以手帕上的火就灭了,手帕也就烧不坏。)

2、过渡:同学们,一篇完整生动的文章不能只是一个实验过程,还要有实验原理,我们还要加上一个引人入胜的开头,交代实验的准备,以及一个富有感染力的结尾。我想,只要你能巧妙地运用习作法宝,你的文章一定能脱颖而出,光荣地当上“科学小助手”。

3、写作提纲:最后,我们一起再把本次习作的写作框架构造出来(出示课件)【1、文章开头2、实验准备3、实验过程(习作法宝)4、科学原理5文章结尾】

布置作业:

1、给文章起一个“画龙点睛”的好题目。2、给写的习作片段加上开头、科学原理和结尾,誊写再作文本上。

结束语:

生活中处处都有学问,只要我们留心观察,多思、多想,就一定能写出别出心裁

的文章。