认识面积教案教学设计导入整理

课题:认识面积第 1 课时

东台市时堰镇小学丁爱华

教学目标: 1.通过观察、操作等活动认识面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2.在学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点:认识面积的含义,比较物体表面和平面图形的大小。教学难点:比较物体表面和平面图形的大小。教学准备:课件教学过程:

一、故事引入(课件出示)

这是两块菜地,狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸,忠厚的山羊让狐狸先挑这是两块菜地,狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸,忠厚的山羊让狐狸先挑了,狐狸很快地挑了第一块地。为什么?

师生交流:第一块地的面积大。那什么叫着面积,今天我们一起来认识面积(板书)。

二、初步感知,认识面积

1.找一找,生活中物体的表面

课件演示:乒乓球桌的面,枫叶的表面,钟面。这些都是物体的表面。

师:生活中的每一个物体都有它的面,这是黑板的表面, (摸数学书的封面)这是数学书的封面。请拿出自己的数学书,用你的手掌慢慢地去摸数学书封面的全部,感受一下它的大小。数学书的封面和黑板的表面比,哪个面大呢?

生:数学书的封面比黑板的面小,黑板的面比数学书的封面大。

师:(指黑板面)像这里,黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书:面积,齐读面积)

现在再来说一说什么是黑板面的面积?(板书:黑板面的大小就是黑板面的面积。)

师:那什么是数学书封面的面积呢?

生:数学书封面的大小就是数学书封面的面积

师:在我们身边的很多物体,桌子、凳子、练习本、文具盒等等。它们都有面,这些面的面积有大有小。我们把物体表面的大小叫着它们的面积。(板书)

现在请选择其中的两个面比一比,哪个面的面积大,哪个面的面积小?

生1:课桌面的面积比凳子面的面积大。

生2:练习本封面的面积比课桌面的面积小。

师:老师也选择了其中两个物体,请同学回答:教室地面的面积是()凳子面的面积是指()比一比:教室地面的面积比凳子面的面积大。

三、操作实验,比较大小

1.涂一涂。

师:我们研究了这么多物体表面,看过了,也摸过了,想不想再动手涂一涂呢?(想)好,那我们来个涂色比赛。请听清三个要求:第一,从发给你们的作业纸上选择一个图形涂色;第二,老师说“开始”,才可以动笔涂,时间15秒;第三,涂好的小朋友请举手,看哪些人速度快。

师:准备好了吗?开始!

学生涂色。

师:时间到,老师想问问涂的快的小朋友,你选的是哪个图形?你为什么选它?

生1:我选的是三角形,因为它小。

生2:我选的是三角形,因为它的面积最小。

师:哦,原来平面图形的面积也有大有小。(平面图形的大小) 2、小组合作、探究比较面积大小的方法

通过刚才的学习,你们知道什么是面积了吗?接下来我们深入研究比较面积大小的方法。

(电脑出示两个差不多大小的长方形)这两个图形,你还能一眼就观察出它们面积的大小吗?那我们可以用什么方法准确地进行比较呢?比较图形的面积(书上的例题)

师:(出示长方形和正方形)这两个图形哪个面积大呢?(学生意见不一)

师:咱们光用眼睛看,难以准确地做出判断。你们能不能想想其他的办法?

学生在小组内议论。介绍重叠法和测量法

学生在小组内活动,教师巡视。

介绍数方格,比较图形的面积。

组织反馈后完成想想做做第4题,着重指导怎样数梯形所包含的方格数。

四、实践运用,解决问题

1、比一比

(出示中国地图)瞧,这是什么?这是我们的中国地图,我们伟大的祖国是一个幅员辽阔的国家,陆地面积有960万平方千米。老师从图上描出了这4个省,哪个省的面积比较大?哪个省的面积比较小?

2、说一说

(出示一所学校的平面图)从图中,你可以得到哪些信息?

同桌互相说,指名说(…最大;…比…大一些;…和…差不多)运动场是一个长方形,草坪也是一个长方形,它们的长一样,它们的面积也一样大吗?为什么?

3、数方格方法比较图形面积大小。

师生交流:反馈时分别说出哪个图形的面积大吗?是用什么方法比较的?

四、总结提升

通过这节课的学习,你们学到了哪些知识?