6. 各人眼中的20优秀教案

各人眼中的20

教学目标:

1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合(个数为20)

3、建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点:

1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合(个数为20的集合)。

教学难点:

1、用各种方法来分割20的集合(个数为20的集合)。

2、建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学过程:

一、引入新知

(出示图片)

师:观察不同颜色,你看到了什么?

(看绿颜色,看到了两个人像的侧面;看白颜色,看到了一个酒杯。)

2、同一幅画,小朋友观察的角度不同,观察到的结果也不同。今天我们就学习从不同的角度去观察。

【说明】

利用“看图”导入新课,学生感到有趣,激发学生的兴趣和参与动机,一年级学生是以具体形象为主,为他们新知学习创设了良好学习情境。

二、探究新知

(出示图片)

师:妈妈买了一盒鸡蛋,我们和小巧一起来数一数这盒鸡蛋。

1.不同数法,构造20

师:为了看得更清楚,我们用小圆片来代替鸡蛋,数一数共有几个小圆片?

生:20个

师:你是怎么数的?

生:

师:嗯,你的意思是横着数,一行有4个,就是4个一份,有这样的5行。

师:为了看得更清楚,我们把一行里的4个小圆片圈出来看作是一份,就是1个4,圈了5份,就是5个4。20个圆片正好分完,这幅图就可以表示成 5个 4(板书:5个4)师:一起来数一数:1个4,2个4,……5个4。所以,4个一份,圈了5份,就是——5个4. (板书)

师:这里的4和 5分别表示什么意思?(4个一份,圈了5份)谁能再说一遍?谁还会说?

跟你的同桌轻轻说一说。

师:他是横着数,数出来的。还可以怎么数?

生:

师:嗯,还可以竖着数,就是一列有5个,有这样的4列。

师:我们也把他的方法圈出来,谁能看着图片填一填。

()一份,圈了()份,就是()个()。

师:就是 4个 5。(板书:4个5 )一起来读一读:1个5,2个5,3个5,4个5。

师:5和 4分别表示什么意思?(5个一份,圈了4份)谁能再说一遍?谁还会说?

师:除了4个一份,5个一份,正好把20个圆片分完,还有其他方法吗?同桌合作完成学习单第一题。

生交流:几个一份?圈了几份?

(2个10 10个2 20个1 1个20)(板书)

师小结:同样是20个圆片,因为每个人的数法不同,看到的几个几也就不同。这就是我们今天要学习的本领“各人眼中的20”。(板书课题:各人眼中的20)

【说明】

“动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”,老师要提供充分的参与数学活动的时间,有机会亲自操作、探索实践,与同学合作交流,分享探索的结果的喜悦。在合作交流中完善自己的知识,提高能力。

2.巩固练习

⑴练一练

师:下面看看小朋友们本领学的怎样,这道题会吗?

师:你怎么想的? 4和5分别表示什么?

师：请拿出学习单完成第2题。

师小结：小朋友们能根据圈出的一份数和几份，准确地用几个几来表示，真棒！妈妈出了两道题来考考大家。

⑵ 选择（在括号你填上正确答案的编号）

这个图表示的是（ ）

①、4个2 ②、2个4

师：那2个4的图应该是怎样的？

（3）判断（下图中是 2个8 的打√，不是的打×。）

师：这幅图可以用几个几来表示？（8个2）

师小结：小朋友们能区分几个几所表示的含义，真不错！

（4）师：为了奖励小朋友，妈妈买来了一些水果和饼干。请翻开课本P69完成第4题，先圈一圈，再用几个几来表示。

【说明】

小学生学习数学是一个思考的过程，在观察中思考，在思考中观察。每个学生都应积极参与课堂教学中，为学生提供充分的探索、交流、合作的机会，尽可能让自己动手、动脑、动口，经历数学知识形成的过程。

三、总结：

小朋友，今天这节课你们学会了什么本领？ B C