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12 司马迁发愤写(史记)教学内容:司马迁发愤写(史记)第二课时教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过语言文字感悟司马迁遭遇飞来横祸的悲愤交的心情,理解他不顾个人的耻辱和痛苦,发愤写《史记》的执着。教学重点:在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。教
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12 司马迁发愤写《史记》主要内容及教案内容
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》主要内容及教案内容
正文
12 司马迁发愤写(史记)
教学内容:司马迁发愤写(史记)第二课时
教学目的:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过语言文字感悟司马迁遭遇飞来横祸的悲愤交的心情,理解他不顾个人的耻辱和痛苦,发愤写《史记》的执着。
教学重点:在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。
教学难点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情,及为什么忍辱负重、发愤著书。
教学过程
一、谈话引入。同学们,这节课我们继续学习《司马迁发愤写史记》,哪一个记得课文写了一件什么事?围绕这件事写了哪些内容?
二、自由读第一自然段,边读边想:为什么司马迁从小爱历史?
1.学生自由读
2.指名回答:为什么司马迁从小爱历史?
3.指名回答他父亲是个什么样的人?在父亲影响下他做了些什么?
4.理解‘游历’的意思,并说说能不能用游览来代替。
三、过渡:父亲的影响在司马迁的成长过程起着很大的作用,特别是父亲临终时的嘱托,对他起着重要的作用。
(一)默读第二自然段,思考:什么原因使司马迁发愤写《史记》?用“~”画出来,并写上你的感受。
1.学生默读。
2.指名回答,并说出你的感受。
3.出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”
4.指导朗读,老师读前面,学生读司马迁的嘱托
这时候,父亲流着眼泪,吃力地说:
这时候,父亲凝望着司马迁的眼睛说:
这时候,父亲断断续续地说;
5. 望着父亲渐渐合上的双睛,司马迁有很多话跟父亲说,谁能把他想说的话补上。
四、自主学习,合作探究。
你们是善解人意的好孩子,然而,天有不测风云,正当他专心致志写史记时,飞来了一场什么横祸?
1.轻声读课文第三自然段,思考:正当他专心致志写作时,飞来了一场什么横祸?他是怎么想的?又是怎么做的?用不同的符号标出来。
2.汇报交流
(1)横字怎么读?纠正读音。飞来“横祸”指什么?
(2)介绍什么是酷刑?
(3)出示司马迁在一篇文章中写着:我整天精神恍惚,再也无脸去坟前尽孝,再没有勇气上街头散步,再…
(4)朗读这段话,回答;司马迁为什么变成这样子呢?
(5)面对横祸,司马迁心情怎样?这时他是怎么想的?
(6)指读这段话;人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还要轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!
(7)说说你对这段话的理解。
(8)谁来读读这段话。学生评点,好在哪?不足在哪?再叫学生读,直到读好为止。
(9)想到这里,他是怎样做的?
(10)看文中的图,说说司马迁当时是什么心情?怎么想的?又是怎么做的?
(11)齐读这段话。边读边想当时的情景。
五、学习最后一段话。
1.齐读,想一想,司马迁经过发愤努力,结果怎样?
2.在这13年里,司马迁是怎样度过的?
3.什么叫前无古人?
4.齐读最后一段话。
六、总结全文。
1.这篇文章写了一件什么事?
2.学了这篇文章你有什么感受?
3.朗读全文。
七、作业。
1.在括号里填上适当的词语。
()的黄河()的著作
()的隶字()的故事
充实()积累()牢记()
讲述()收集()记载()
2.根据课文内容填空。
本文通过讲述了司马迁()的遭遇,没有放弃,耗费()年时间,坚持完成了辉煌巨著()的故事,赞扬了他()()的精神。
板书设计
从小爱史:历史故事的感染父亲的影响
牢记嘱托:整理史料
忍辱写史:飞来横祸悲愤交加忍辱负重完成巨著:耗尽心血
文档信息
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关于本教案的常见问题
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