12 夜晚的实验教案和学案内容

第一课时

一、激情入境,引入文本

1 .播放运用超声波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组CAI 课件,让学生体会超声波的广泛用途。

2 .你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。

3 .出示课题:《夜晚的实验》。

二、扣题生疑,走近文本

1 .看到这个题目,你有哪些疑问?

2 .课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!

三、扫除障碍,走进文本

1 .自由朗读课文。

2 .学习生字,检查认读,读准后再写写。

3 .轮读课文,检查自读。

4 .再读课文,边读边思考刚才提的问题。

5 .交流:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。

四、读中探疑。深入文本

1 .还有几个问题没有解决,再读读课文,找找答案吧。

(1)浏览课文,将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

讶。

2 .“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透'夜空,‘听'到没有声音的物体呢?”让我们读读第7 ——8 自然段,细细探明究竟。

指名读第8 自然段,用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

3 .蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了,人们也因此发现了超声波,让我们再次走进课文,去感受超声波的巨大作用。齐读第9 自然段。

4 .读完这个故事你有何启发?

五、设疑生疑,感悟文本

1 .是呀,“超声波”的作用真不小,超声波是斯帕拉捷发现的吗?为什么课文末尾写道“斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢”?

2 .默读全文,说不定你会找到更多的疑问,在你有疑问的地方做上记号。

六、自选作业,拓展文本

1 .将自己的疑问列出来,准备下节课与同学讨论交流解决。

2 .查阅并收集有关发现或实验的小故事,准备下节课与同学们交流。

3 .你在生活中有没有有趣的实验或发现?写出来与大家交流交流。

第二课时

一、导入。

今天我们继续学习第七课(齐读课题)。上节课,我们已经初读了课文,了解了课文的大致内容。文章重点写了什么?是哪几段写的?(二至六)

二、学习第一段

1、如果文章就从第二自然段开始写,第一段不要,你觉得如何?为什么?读一读第一段。(不行。这一段交代了实验的起因和目的。)实验的起因和目的是什么?

2、出示:他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,却从不会撞到树上或墙壁上。这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

a这两句话中哪些词引起了你这个读者的注意?(通过对“常常”、“从”等词的讨论体会斯帕拉捷留心观察事物,观察很细。)

b凭什么就是——(靠什么)

c读好这两句话。

三、学习二至六自然段。

1、斯帕拉捷就来研究这个问题。他怎么研究,怎么做实验?默读二至六段,弄清楚:实验中哪些情况下蝙蝠仍能自由地飞翔,哪些情况下不能,得出什么结论,找出相关语句读一读。

2、出示:当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。

a为什么惊叫?会叫什么?

b瞎子为什么加引号?

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么?

4、斯帕拉捷先设想还是先做实验?按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想?哪一种更能吸引人?读二三自然段,比较一下。(文似看山不喜平)

照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看,也能自由飞翔,真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前,斯帕拉捷会怎样假设?

6、既不是眼睛,也不是鼻子,斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思?他又捉来几只蝙蝠,用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行,几次失败啦?斯帕拉捷打退堂鼓了吗?他又提出一个猜想,书上也省略了,谁知道?

出示:最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。

“先前的神气”具体什么样儿?现在怎样?

“堵住蝙蝠的耳朵”,要是你写,还会用“堵”这个词吗?为什么?(可以换成“塞”,因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。)

9、实验结论出来了,出示:啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!齐读。

你从这两句话中读出了什么?怎么读好这两句话?

10、复述后三次实验及结论。

四、本课小结。

课文读到这儿,你觉得斯帕拉捷这个人怎么样?(要结合课文内容讲)结束语:斯帕拉捷的实验仅仅初步揭开了蝙蝠飞行的秘密——靠听觉,那么它究竟怎么“听”到物体呢?我们下节课再来学习有关内容。

看到——好奇——夜晚的实验

凭什么蒙眼

堵鼻听觉

涂身

堵耳