10以内数的认识特级教师教学实录

二、认识10以内的数

教学要求:

(一)知识与技能:

使学生能认、读、写0-10各数,会用0-10各数表示物体的个数。

(二)过程与方法:

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

(三)情感、态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点:

理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。

教学难点:

理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。同时渗透对立的思想。

教学课时9课时

1.认识1—5的数

教学要求:

(一)知识与技能:

使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数

(二)过程与方法:

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

(三)情感、态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点:

能认读写1―5各数。

教学难点:

初步感知数学与生活的联系。

教学方法:

引导自学。

教学用具:

教学挂图。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、导入

你最喜欢什么小动物?

你喜欢去动物园吗?今天我们大家就一起去参观动物园好吗?

二、探究新知

1.随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。请大家仔细观察,你都发现了什么?图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。自学10-11页教师:刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。

学生交流:天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

2.引导学生用完整的话描述。

同学们看得很仔细,能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察,更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求:你看到的各种东西的数量是多少,用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云,1群小鸟在飞翔,地上有1棵大树,1只熊猫在大树下吹口琴,3只猴子在爬树,3只小兔在玩跷跷板,河边有1只乌龟和4只小鸭,河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶,荷叶上面有5只青蛙……

3.全班汇报交流,引导经历抽象过程。

三、研究讨论

1.教师和学生合作学习讨论1-5各数。

2.通过自学提问:

图中有什么?指名回答。(图中有一只熊猫在吹口琴,天空中飘着2朵白云,池塘里有5条鱼,3只猴子爬树,5只小鸟在天空中飞翔,4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。)

教师提问:你看到的每种东西的数量都分别是多少?能不能具体的说出来。

3.引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……

3只小兔,3只猴子、3朵花,3条红金鱼……

4只蝌蚪,4只鸭子,4棵大树,……

5只小鸟,5片荷叶,5条金鱼,……

4.教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……

表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么?

5.指导学生,帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面

6.出示1-5各数字。

大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?

四、试做

1.在图中1可以表什么?指名说:

(1可以表示一只乌龟,还可以有1棵树。)

2.2可以表示什么?2可以表示2只青蛙地。

3.3、4、5可以分别表示什么呢?

五、练习

1.认读数字1-5。

2.在田字格中描红,练习书写1-5。

3.让学生数一数可图中各有几个物体,在和相应的数字连接起来。

4.3题,学生看图写数,独立完成。4题画小花,独立完成。

六、总结:我今天学会了1234物体个数的数字,把学到的说给大家听.教学后记:

2.0的认识

教学要求:

(一)知识与技能:

使学生会认、读、写0,知道0表示的含义

(二)过程与方法:

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。

(三)情感、态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数用来表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点:

能理解0的含义,了解0在实际生活中了简单应用。

教学难点:

初步感知0与生活的联系。

教学方法:

引导自学。

教学用具:

教学挂图。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、准备

1.看图写数。

☆()△△△()⊿⊿⊿()

△△△△△()⊙⊙⊙⊙()

2.看卡片认读1、2、3、4、5。

二、自学13-14五页

1.自己看图,用数的表示鸟窝里的只数,看最后一个鸟窝一只也没有怎么办?

2.想一想,小组互相交流,议一议,应该怎样表示鸟窝一只也没有。?

3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。

三、研究讨论

1.教师和学生合作学习讨论0。

2.通过自学提问:图中有什么?你又发现了什么?

A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示?

B在生活中你在什么地方看见过0?

四、试做

1.尺子上的0表示什么?

2.尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。

3.在田字格里写0。

五、练习

1.电视机有0频道。

2.温度记上的0表示什么?

3.车牌上的0.门牌上的0.

六、总结:

我今天学会0。在生活中要留心,那些地方用到了0说给大家听.教学后记:

3.6-9各数的认识

教学要求:

(一)知识与技能:

使学生能认、读、写6-9各数,会用6-9各数表示物体的个数

(二)过程与方法:

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

(三)情感、态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点:

能认读写6-9各数。

教学难点:

感知数学与生活的联系。

教学课时:

1课时。

教学用具:

教学挂图。

教学过程:

一、导入

1.看图写数。

☆☆☆☆()△△()⊿()

△△△△△()⊙⊙⊙()

2.看卡片认读1、2、3、4、5、0。

二、自学18-19页

1.自己看图,有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。

2.它们分别可以用哪个数字表示?读一读下面的数,把数和图用线连起来。

3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。

三、研究讨论

1.教师和学生合作学习讨论6-9各数。

2.通过自学提问:图中有几个葫芦,几只哨子,几把勺子,几把小刀。各用什么表示?认识6、7、8、9。

3. 指导书写6、7、8、9。

A请问:在生活中6可以表示什么?

B小组同学互相交流,说出表示6的物体。

C有同样的方法学习7、8、9各数。

四、试做

1.事物和实物的个数用相应的数字连接起来。

2.说出生活中,6、7、8、9表示了什么。

五、练习

1.在田字格中描红,练习书写6-9。

2.看数涂色。

3.让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的?

六、总结:我今天学会了6、7、8、9各数,它们分别可以表示什么说给大家听。

教学后记:

4.10的认识

教学要求:

(一)知识与技能:

使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数。

(二)过程与方法:

通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力。

(三)情感态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点:

能认读写10,会用10表示物体个数。

教学难点:

通过练习加强1-10各数的认识。

教学课时:

1课时。

教学用具:

教学挂图。

教学过程:

一、准备

1.从0数到10。

2.从10数到0。

3.指名说出生活中1—9各数表示什么?

二、自学20-21页

1.观察图画看图说出图中的事物。

2.全班同学互相交流发表自己的见解。

3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。

三、研究讨论

1.通过自学你发现了图中的事物是什么?。

2.师生共同交流,指名回答。

3.板书:图中有4个男同学,6 个女同学,一共有10个同学,10个同学拿10个气球

A认读数字10.

B书写10。

四、试做

1.指导描红10。

2.读直尺上的数字。

五、练习

1.三题,学生体会一捆有根。

2.四题,数一数,各有多少个?充分交流各自的方法。

3.五题,认识10以内的数综合练习。

六、总结:

今天,你有什么收获?.

教学后记:

5.认识 < > =

教学要求:

(一)知识与技能:

使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。

(二)过程与方法:

让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。

(三)情感、态度和价值观:

使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。

教学重点:

认识 < > = 等数学符号的含义。

教学难点:

巩固多些少些用数学符号表示的过程。

教学课时:

1课时。

教学用具:

教学挂图。

教学过程:

一、准备

1.比较

2.指名说以上三题表示的意义。

二、探究新知

1.观察图画,说出熊猫家来了哪些客人,各是几个?它准备了哪些食物?

2.全班同学互相交流发表自己的见解。

3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。

三、研究讨论

1.师生共同交流,指名回答:图中说了一件什么事?熊猫给小动物分食物,小兔爱吃萝卜,一只一个萝卜。

2.那我们说:萝卜和小兔同样多,用4=4表示。“=”表示同样多。

3.熊猫给猴子分桃子,3只猴子4个桃子。

A你发现了什么?猴子比桃子多;桃子比猴子少。怎么表示?

B 3 < 4 读作:3小于4; 4 > 3 读作4大于3.

四、试做

1.指导书写 < > =。

2.描红 < > =。

五、练习

1.二题,学生体会再填写 < > =。

2.三题,学生体会再填写 < > =。

六、总结:

今天,你有什么收获?

教学后记:

6.顺序(一)

教学要求:

(一)知识与技能:

会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

(二)过程与方法:

通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。

(三)情感态度与价值观:

通过教学活动,在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性,体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。

教学重点:

通过动手操作,理解几个和第几个的含义。

教学难点:

用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。

教学课时:

1课时。

教学用具:

教学挂图。

教学过程:

一、准备

1.同学们,我们要和蓝灵鼠一起玩,玩的时候要遇到问题,看谁先明白。

2.看图写数和看数填图。

二、学习新知

1.观察图画,从左边数起,绿萝卜是第几?

2.小兔子排第几?

3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。

三、研究讨论

1.师生共同合作学习数序数。

2.师生共同交流,指名回答:有几个萝卜?绿萝卜排第几?

板书:有4个萝卜,绿萝卜排第3.

3.动物赛跑谁第一?兔排第几?(大家讨论。共同解决)

四、试做

1.动手:拿出8 个红花片和1 个黄花片,任意摆成一排看黄花片排第几?

2.把你摆的结果告诉大家。

五、练习

1.完成练一练第1题看图图色。要求:1、共有几朵花?

2.从左数,分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提?

3.出示练一练第2题。

要求:(1)让学生说一说(2)说说各位车手的名次?(3)还能提出哪些问题?

六、总结:今天,你有什么收获?

教学后记:

7.顺序(二)

教学要求:

(一)知识与技能:

会用10以内的数表示事物的顺序。

(二)过程与方法:

通过学生动手摆卡片,引导学生发现10以内的数,从小到大或从大到小的排列顺序。

(三)情感态度与价值观:

通过数学活动,感受数的顺序。通过身边的数学,感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解,激发学生关注生活中的数学问题。

教学重点:

会用10以内的数表示事物的顺序。

教学难点:

引导学生发现10以内的数,从小到大或从大到小的排列顺序。

教学课时:

1课时。

教学用具:

教学挂图。

教学过程:

一、准备

1.从0数到10,把1—10各数从小到大排一排。

2.从10数到0.

二、自学24-25页

1.把1-10的数字卡摆成一排,观察这些数有什么规律,把0放进去怎么办?

2.排球排几号?哪个球是4号。

3.自己不明白的问题,同学之间互相交流。

三、研究讨论

1.师生共同学习,怎样排列数的大小。

2.师生共同交流,把0放进去怎么排列。

3.说说为什么这样摆,你发现了什么规律?

4.把球按大小排队编上顺序号。

5.你按什么顺序编的?排球是第几?哪个是第4?

四、试做

按从小到大的顺序从1—10,再倒着数。

五、练习

1.二题,编完号后,交流各自的做法。

2.身边的数学:按家人大小排队。

六、总结:

今天,把你学到的知识讲给大人听,你按年令给家人排队。

教学后记:

8.有趣的数字

教学要求:

(一)知识与技能:

丰富学生对数字的认识,了解古代记数的简单知识。

(二)过程与方法:

通过丰富有趣的例子和小棒拼数字,了解数学在日常生活中的作用。(三)情感态度与价值观:

通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用,体验数学学习的乐趣。教学准备:

课件、实物、比赛实况。

教学重点:

能认读写10,会用10表示物体个数。

教学难点:

通过练习加强1-10各数的认识。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一、准备

1.认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.

2.认识一下手写体数字。0—10。

二、探究新知

1.观察图画,了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。

2.认识中文的数字,有兴趣的拿起笔来写一写。

3.认识电子表和计算器和方块数字。

三、研究讨论

1.古代人们用什么方法计数和表示数?。

2.中文的数字是怎样写的,试着写一写。

3.电子表、计算器数字是什么样的?

四、做游戏

1.看图,用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字,再各自交流自己的数字。

2.体会数字的有趣,激发学习数学的兴趣。

教学后记: