工作效率PPT专用教学设计内容

工作效率

——上海版教材第44、45页的内容重庆市梁平县梁山小学颜红

教学目标:

1、通过对生活材料的分析,帮助学生理解工作效率的含义,掌握工作总量,工作时间与工作效率之间的关系;

2、根据工作量,工作时间与工作效率的关系,会解决生活中简单的实际问题,培养思维的灵活性;

3、养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯,体验用数学知识解决问题的快乐。

教学重点:

理解工作量,工作时间与工作效率的数量关系,会运用数量关系解决生活中的实际问题。

教学难点:

理解工作效率的概念。

学情分析:

《工作效率、工作时间和工作量》这部分内容,由于学生生活和学习的局限性,只能模糊地感觉到工作效率、工作时间和工作量之间可能存在的一定关系,不可能会有深刻地认识,为了避免学生机械模仿,我们在设计教学时,尽可能地从学生熟悉的情境出发,有利于激发学生积极主动参与的热情。

课前谈话:有关“工作”的话题

同学们,长大了想干什么工作?(预设:教师、医生、飞行员等)刚才,同学们所说的工作指的是一种职业。工作,有时也指在不同职业中所完成的任务。例如:教师的任务有上课、批改作业、教大家认字、和同学们共同探讨问题等,那请大家想一想,你们每天来到学校的任务(工作)有哪些?

[目的:让学生明白工作有时也指一种“任务”]

一、创设情境,初步感知:

上周,在咱们班上进行了口算比赛,樱和玲都做了32道,他们谁做得快?

[目的:让学生感悟要比较出谁最得快,还需要知道时间。做的数量和所用时间是两个有联系的量,我们在分析问题时要善于抓住它们间的联系。]

二、结合生活,体验新知:

1、出示三种不同的情况,让学生通过观察、比较,思考要想知道谁做得快,应该怎样比较?

(1)同学小东:2分钟做24道;

同学小红:3分钟做24道

(2)同学璨:4分钟做48道;

同学锐:4分钟做44道

(3)同学甲:5分钟做45道;

同学乙:6分钟做48道。

[目的:提升比较方法,学生一般容易想到比较每分钟做的道数。] 2、像这样比较谁做得快的,生活中还有很多。

出示:教材P44的例题(大屏幕提供已知条件和问题)

张阿姨2小时做了14个小熊,李阿姨3小时做了18个小熊,谁做得快些?

[目的:由做口算拓宽到工厂阿姨做小熊玩具,由比较每分做的数量拓展到每小时的数量]

3、观察,比较得出工作效率(本课难点)

当做的数量一样,我们比较(时间的长短);同学甲、乙(或张、李阿姨)做的数量不一样,用的时间也不一样,怎么比呢?

(1)师生共同得出什么叫做工作效率?并对重要部分进行强调。

(2)找甲(或乙、张、李阿姨)的工作效率。

(3)根据老师提供的信息,推出它(他)们的工作效率。

(4)写字时不专心,工作效率会怎样?

[目的:让学生明白工作效率低的意思。]

(5)说生活中工作效率的例子。

(6)比较工作效率与工作总量的区别,介绍工作时间。

(7)怎样求工作效率?(工作总量÷工作时间=工作效率)

(8)根据乘除法之间的关系,怎样求工作量(或工作时间)?学生在书上写数量关系。

4、看书,勾划重点,师借助板书总结本课知识点

三、内化新知,拓展延伸:(每位学生都有以下作业题卡)

1、填表:

[目的:基本练习,让学生在观察,比较中体验工作效率、工作时间、工作总量的关系]

(1)学生计算,填表、交流解决问题的方法。

(2)观察三台打印机的工作效率,你有什么发现?

(3)比较老式打印机和新式A打印机,你有什么发现?

(4)还有别的发现吗?

师引导学生小结:工作效率的高低直接影响到工作时间和工作总量,在地震中,灾区人民急需大量的帐篷,如果你是抗震救灾总指挥,你会选择什么样的车间做帐篷?

[目的:让学生感悟工作效率高的好处!]

2、综合练习:

两个车间为灾区人民赶做帐篷,用10天共生产9800顶,已知一号车间平均每天生产480顶,那么二号车间每天生产多少顶?

交流重点:分析数量间的关系

[目的:学生可能出现多种解法,如出现:9800÷10=980(顶) 980-480=500(顶)区别:这三个工作效率的不同点]

3、一辆汽车每小时行45千米,照这样的速度,4小时行驶多少千米?

[目的:对知识进行延伸,沟通知识间的联系。]

速度、时间、路程与我们今天所学的工作效率、工作时间、工作总量有什么区别和联系?