12 司马迁发愤写《史记》ppt课件配套教案内容

12.司马迁发愤写史记教学设计

一、教学目标:

1、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神,理解《史记是司马迁用生命写成的。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点:

感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿,实现人生价值矢之不渝的精神。

三、教学难点:

理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。

四、教学策略分析:

在此文的教学过程中,我紧扣司马迁发愤写作的动力:环境影响、父亲影响、人生价值观,展开教学。在感悟发愤的原因的过程中,随机穿插司马迁是如何发愤的,从而感悟发愤的内涵,感悟为什么《史记》是司马迁生命的杰作,感悟司马迁“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的人生追求。为了更好地理解人物形象,适时补充史料,使人物形象更丰满。

五、教学准备:PPT

六、教学过程:

第一课时

一、成语导入,了解《史记》的辉煌:

1、同学们,读书节中我们阅读了不少成语故事,了解了不少成语。这些成语,你一定不陌生。

2、出示:(齐读)

指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐四面楚歌

完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金图穷匕见

3、读了这些成语,你有什么发现?

4、是的,这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。

5、板书:史记,知道史记吗?谁能来介绍一下。

△根据学生回答随机板书司马迁。

△简介史记:

《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

6、今天这堂课,老师就要和大家一起走近司马迁,走近史记,板书:发愤写《史记》

7、齐读。

8、过渡:请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子,同时找一找作者是如何来评价《史记》的,划出相关的段落。

二、初读课文,品读高度的评价

1、出示生字新词,正音。

呼啸而去古代英雄父亲影响

临终之时牢记嘱托专心致志

飞来横祸血溅墙头忍辱负重

发愤写作辉煌巨著生命写成

2、相信在文中,你们一定也能读准这些词,也能理解这些词。

3、那课文又是如何来评价《史记》的呢?

4、交流,出示:

就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

△自由读读这段话,你读出了什么?

①史记的与众不同

②写作史记非常不容易。

△带着自己的感受,齐读最后一个自然段。

△过渡:《史记》前无古人,它是一部辉煌巨著,它是司马迁发愤的成果,是司马迁生命的杰作,这是对《史记》的高度评价,更是对司马迁的讴歌!那么,到底是什么原因,促使司马迁发愤写作《史记》呢?请同学们默读课文,试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。

三、品读课文,感悟生命的追求

1、学生自由阅读课文,思考。

2、汇报交流:

▲年少时环境影响

●英雄的影响

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

他要把英雄故事记载下来传给后人

他也想当英雄,成就一番事业

③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!