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17 灯笼果特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：17 灯笼果特级教师教学实录

正文

17 灯笼果(第二课时微课)

教学目标:

1.有感情朗读第三自然段,图文结合,感受灯笼果的可爱样子。

2.仿照第三自然段,按照从外到内的顺序观察桔子,用打比方的手法来写一写桔子的颜色、形状。

教学重难点:图文结合,感受灯笼果的可爱样子。

一、复习导入。

1.出示灯笼果的图片:这是什么呀?我们一起喊喊它的名字吧。

2.上节课,我们初读了课文,学习了课文的第1、第2自然段,初步了解了这个可爱的小精灵,谁来完成这道填空题?

(金黄色)的灯笼果,穿着(纱衣),藏在(棱角)后面,和我捉迷藏。

二、寻找灯笼果,精读第三自然段。

1、灯笼果它躲,“我”就去找。“我”是怎么找的呢?请同学们轻声读第三自然段,数一数这一段有几句话。

2.“我”是怎么去找灯笼果的?指名说。

请一个小朋友读第三自然段第一句话。

我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。

面对可爱的灯笼果,我是怎么剥的?(出示:轻轻地剥开,请生读)

3.老师今天也带来了灯笼果,谁愿意上来“轻轻地剥开”,做做这个动作?(生演示,师配读第一句话)

你的动作真轻柔!瞧,这纱衣已经成了可爱的花瓣了。

(出示野菊的图片)菊是植物,所以是草字头。这一片又一片的小花瓣,不就像这中间的米字吗?多漂亮的小野菊,多可爱的小纱衣。让我们加上动作,读一读第一句。

4.原来“我”是这样找到灯笼果的。“我”剥开纱衣,看到了什么呢?为什么笑了呢?老师请同学们开火车读第二至第五句)

5.“我”看到了什么?出示词卡:果实,请生读。

“实”是本课的生字,师范写。“实”原来是指家中柜子里藏的宝贝,所以上面是“宝盖头”。下面是“头”,别忘记,最后一笔是“点”。

6.剥开纱衣看到果实的“我”笑了。读读课文,想一想为什么“我”笑了。学生交流。

预设:(1)发现的开心:终于找到了,看到了灯笼果果实的样子。

(2)喜爱灯笼果果实饱满可爱的样子。

你从哪些地方看出灯笼果果实惹人喜爱呢?

A.“滚圆晶莹”“那么圆,那么亮”

晶:指天上许多许多闪闪发光的星星,所以晶就表示亮。经过演变,成为了现在的三个“日”。

所以“那么圆,那么亮”用一个词来表达,就是“滚圆晶莹”。

连续用这两个词语来表达,可见“我”对灯笼果的喜爱。男生读第二、第三句。B.“一粒黄珍珠”“一颗大玛瑙”:出示黄珍珠、大玛瑙的图片。

为什么“我”会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”呢?(色泽相似,都是滚圆晶莹的)因为它们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成装饰品。你们在哪些地方看到过这珍珠、玛瑙呀?(项链、戒指、胸针、手链、耳环等)真美!

在“我”心里的灯笼果像珍宝一样,女生读第四句。

7.读读说说:比喻句。(更加生动形象,让人印象深刻)

出示桔子,观察练说。

8.看着这么可爱的果实,“我”能不笑吗?

带着对灯笼果满满的喜爱,读第三自然段,老师给你们配上音乐。

9.巩固练习。

出示:填一填。

(轻轻)地剥开(斜斜)地分开(细碎)的籽儿(可爱)的花瓣

(滚圆晶莹)的果实(薄得透明)的皮

三、学习生字。

1.可爱的灯笼果出了一道题来考考小朋友,它说过关了就奖励小朋友来玩个猜字谜的游戏。看图猜生字“晶”。

2.学习生字。“晶”

生说扩词。

师范写:三个日字各不同,上日居中,左日稍小,右日稍大。

四、小结:在我眼里,金黄色的灯笼果就是一个可爱的小精灵,穿着一件轻盈的纱衣,有着滚圆晶莹的果实,那味道怎样呢?我们下节课再来学习。

板书: 17 灯笼果

滚圆晶莹

资料摘要

17 灯笼果特级教师教学实录