年月日ppt配套的教学设计及说课稿

第六单元《年、月、日》(第1课时)

《认识年、月、日》教学设计

一、教学内容

人教版教科书三年级下册第76~79页的例1、例2。

二、教学目标

1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月以及相关知识;知道平年、闰年等方面的基本知识。

2.经历自主探究的过程,形成比较清晰的时间单位体系,运用数形结合培养学生观察、分析、判断和推理能力。

3.让学生感受年、月、日与生活息息相关,激发学生学习兴趣。

三、教学重难点

教学重点:认识时间单位“年、月、日”,了解有关大月、小月、2月、平年、闰年的知识。

教学难点:发现平年和闰年的规律,了解判断平闰年的方法。

四、教学准备

PPT课件、近几年的年历表。

五、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.谈话揭题。

教师:同学们,年月日是常用的时间单位,它与我们的生活息息相关!今天我们一起来认识年月日。(板书课题:认识年、月、日)

2.出示情境图。(参考课件第2页)

教师:看,这是一盒降压药,每盒30片,奶奶每天吃一片,这一盒一个月够吃吗?(教师引导学生思考)

教师:有的说够,有的说不够,谁说得对?你有什么好办法?(引导学生用年历表解决问题)

【设计意图】:联系生活实际,通过任务驱动的方式,让学生自发的到年历表中寻找答案,不仅激发了学生的兴趣,也让学生初步感受到不同的月份的天数是不同的,为接下来的学习做好铺垫。

(二)深入探究,认识年月

1.以2015年为例探究新知。(参考课件第3页)

教师:从2015年的年历表中你获得了些有关年月日的知识?

学生交流汇报。(板书:12个月、30天、31天、28天)

教师:请大家把2015年每个月的天数记录在表格里。

学生完成后反馈:

教师:观察这张表格,说说哪几个月够吃,哪几个月不够吃?(参考课件第4页)

(边反馈边课件演示第4页,板书:30天:4、6、9、11月

31天:1、3、5、7、8、10、12月。

2月:28天)

【设计意图】:以解决问题为研究载体,将知识的应用融于问题解决的过程中,体现数学课的“数学味”,通过数学学习发展学生的思维。

2.对比研究,认识大小月、特殊月。

教师:其他年份的情况与2015年相同吗?把2016年每月的天数也记录在表格里。(参考课件第5页)

教师:仔细观察,你发现了什么?(参考课件第6页)

引导学生交流,发现有31天的月份是大月,像这些有30天的月份是小月。2月份比较特殊,有28天和29天两种情况。(板书:大月小月2月)

【设计意图】:通过组织学生对两年的年历对比分析,初步得出结论,再以其它年份的年历为例,归纳得出结论。这样的过程,有利于学生知识的建构,也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。

3.记一记大月和小月。

教师:现在我们知道了一年之中大月有7个,小月有4个,而每年2月的天数比较特别。那么,不看年历,我们怎么记住它们呢?你有什么好办法?

预设1:拳头记忆法。(参考课件第7页)

引导学生发现凸起的地方是大月,凹下的地方(除2月外)是小月。师生一起伸出拳头摸一摸,说一说。

预设2:歌诀记忆法。(参考课件第7页)

课件出示歌诀,师生一起读一读。教师说明“腊”的意思就表示十二月。

【设计意图】:教学时,要尊重学生个性化的记忆方法,特别是七、八月,由于连续出现大月,是学生记忆的难点,可以让学生讨论,多想一些办法记忆。

4.跟进练习。

教师:老师的生日在一个大月里,下一个月也是大月,而且这两个月在同一年里,你知道我是几月过生日吗?

预设:同一年中,7月和8月都有31天,是连续的两个大月,所以老师的生日是在7月。

教师:请学生在年历上圈一圈自己的生日,并和同桌说一说。

引导学生了解几个特殊的日子。并请说说你还知道那些特殊的日子?(参考课件第8页)

教师小结:通过刚才的研究,我们知道了哪几个月是大月,哪几个月是小月,还知道了有些年份的2月有28天,有些有29天,还帮奶奶解决了一个问题,大家都学得很好。

【设计意图】:设计这一环节,让学生把抽象的时间和具体的事件联系起来,丰富学生

对年月日的感性认识。

5．研究一年的总天数。(参考课件第9页

)

教师：那么，2015年奶奶一年要吃多少片降压药？请大家动手算一算。

预设1：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

预设2：31×7+30×4+28=365天

预设3：11×30+7+28=365天

预设4：30×12+7-2=365天

引导学生理解各种方法的意思。

教师：请大家再来算一算2016年有多少天？

学生计算2016年份的总天数。

教师：2月有28天，全年就有365天，叫做平年；2月有29天，全年就有366天，叫做闰年。要知道是平年还是闰年，只要根据2月的天数，就能判断了。（板书：平年：31×7+30×4+28=365天闰年：31×7+30×4+29=366天）

【设计意图】：引导学生推算一年的天数时，多样化的计算方法，可以展现学生对年月日知识的掌握情况和灵活运用的水平。

（三）研究平年、闰年

1．观察发现规律。（参考课件第10页）

教师:观察从2005年到2016年二月的天数,把2月的天数记录在表格里。(参考课件第11页)

教师:请仔细观察表格,你发现什么规律?

预设:每四年里面有3个平年和1个闰年。

教师:这种现象我们称作“四年一闰”。2008年、2012年、2016年都是闰年。你知道下一个闰年是哪一年吗?(板书:四年一闰)

2.研究闰年的特点。

教师:这些闰年都有什么特点?

预设:闰年的年份是4的倍数。

教师:为什么会这样呢?请自学书本,寻找四年一闰的原因。

引导学生交流发现:年份是整百数时,必须是400的倍数才是闰年。平年、闰年是有规律的,只要我们记住它的规律,就可以很快判断出来。

【设计意图】:通过观察、对比、分析,在交流中总结得出平年、闰年的特点,而这些知识需要通过必要的练习加以巩固,由于本课内容较多,课后需教师适当补充对应练习。

3.练习提高。

教科书第81页第5题。(参考课件第12页)

教师:小强满12岁的时候,只过了3个生日。你知道他是哪一天出生的吗?为什么?

引导学生思考,全班汇报交流。

【设计意图】:通过练习,让学生进一步体会每四年一闰的特殊性。教学时,应放手让学生独立尝试解决,在此基础上,进行适当的点拨,也可组织必要的交流。

(四)课堂总结

教师:这节课你有什么收获?

学生交流汇报后,教师小结:这节课我们认识大月、小月和特殊的2月,还认识了平年、闰年以及闰年的规律。

六、板书设计

认识年、月、日

一年有12个月

30天:4、6、9、11月(小月)

31天:1、3、5、7、8、10、12月(大月) 28

平年:31×7+30×4+28=365天

29闰年:31×7+30×4+29=366天