14 秦兵马俑教学实录

《秦兵马俑》第二课时

执教人:汪腾

教学目标:

1、能通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受兵马俑的神态与气势。

2、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

3、理解并体会兵马俑“规模宏大,类型众多、个性鲜明”的特点。

4、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

1、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明"在文中的作用。

2、体会兵马俑“规模宏大,类型众多、个性鲜明”的特点。

教学难点:

1、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

2、学习虚实结合的写作方法。

教学过程:

活动一、复习导入,提炼主干

师述:同学们,上节课我们分为五个考古小分队一起参观了出土于西安以东30多千米临潼的秦兵马俑。我们先来欣赏一组图片,那么谁能来说一说通过上节课的学习,你领略到了这是怎样的秦兵马俑?能不能用一些四字词语来说说你的感受?(生答)

板书:规模宏大举世无双

师述:同学们想一想,仅仅是因为规模宏大,秦兵马俑就能成为举世无双,享誉世界的珍贵历史文物吗?还因为什么呢?在课文里找一找。

出示:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(生齐读)

板书:类型众多个性鲜明

师述:这句话不仅概括出了秦兵马俑的特点,而且还在文章中起到什么作用?想一想,这是一个什么句?(生答)承接上文的第几段,又启示下文的第几至第几段?(4—10)下面我们几个考古小分队就来细细考察一番究竟在秦始皇的陵墓中珍藏了哪些兵马俑。

活动二、读中感悟,互动探究

(一)读

出示学习要求

(1)默读4—9自然段运用批注式阅读的方法仔细欣赏每一种兵马俑。

(2)用波浪线划出每一种兵马俑的外形特点,并圈画出写了哪几种兵马俑,完成表格。

(3)挑一两个你喜欢的兵马俑写一写你的感受,为什么喜欢它?

(二)悟

1、学生自读自悟,教师巡视指导提供帮助。

2、同桌之间分享一下你喜欢的兵马俑。

3、学生汇报交流,师生,生生互动。教师出示图片、表格,学生填表。

类型众多个性鲜明

将军俑神态自若,久经沙场,肩负重任

武士俑骑兵俑 神态严峻,体格健壮,体态匀称勇猛善战,随时准备上马冲杀

兵车俑分工明确,各司其职

弓拏手张弓搭箭,神情专注

马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试

4、指导朗读,选择你喜欢的那一种兵马俑,有感情的朗读出来。

出示兵俑,分别找5个小队派一名代表读,然后小队齐读马俑。

(三)品

1、师出示句子:读一读这些句子,想一想这些描写是作者亲眼看到的吗?

(1)那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。

(2)个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。

(3)随时准备上马冲杀。

(4)随时准备将利箭射出去。

(5)那跃跃欲试的样子好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

生答:不是作者看到的,是作者想象出来的。

师述:那作者看到的,表格里的部分我们叫做实写,作者想象到的这些就叫做虚写。作者通过虚实结合的写作方法把秦兵马俑描写的惟妙惟肖,栩栩如生,这可真是一件件极为精美的艺术珍品。我们再来仔细端详着他们,看!(出示图片)他们可真是神态各异,有的……好像在……有的……好像在……有的……好像在……有的……好像在……(师生合作读)

师问:同学们,你们发现这几个句子之间用什么符合隔开的?

生答:分号。

师问:而且还连续运用了4个相同的句式,所以这里运用了什么修辞?(生答)

(四)写

但是最后作者用了一个省略号,说明并没有写完,我们能不能再给它补充出来呢?想一想,动写一写,然后小组之间交流。

师述:同学们,面对这样惟妙惟肖的模拟军阵排列的秦兵马俑,我们不禁感叹中华民族的强大力量和英雄气概。我们和作者一样,不由得发出了一声感叹:

出示最后一句:这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的!

师问:这里有一个成语和第一段中的举世无双差不多意思的,是哪个成语?

生答。师板书:绝无仅有

是的,几位参观过秦兵马俑的国家元首都曾发出过同样的感叹:(出示)

活动三、归纳总结,布置作业

1、师归纳总结:课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,这在古今中外是举世无双,绝无仅有的。反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、作业超市:

(1)向你的爸爸妈妈介绍秦兵马俑。

(2)仿照课文中对兵马俑外形、动作、神态的刻画,写一写你身边的同学朋友。