习作1ppt课件配套教案内容

教学目标

1、通过回忆与交流,丰富学生的见闻,积累写作素材;并能根据习作要求,生动再现假期中感受最深的一段生活经历。

2、做到内容具体,感受真实。

3、引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。

教学重难点

1、必须是有趣的事,所写的事须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

2通过交流,拓展学生的思路,丰富学生的素材积累。

3鼓励学生珍视自己的独特感受,写出自己的真情实感,激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。

教学准备,

活动方案:

安排学生记录自己的童年生活经历,可以是惊险的一段历程,可以是紧张的一个画面,可以是快乐的一个瞬间,可以是一次教训的往事,也可以是一次滑稽的经历……只要是能带给你乐趣,都可以记录下来,开学初组织学生在班内以班会的形式开展“漫话童年”活动。通过畅谈童年,让学生生动再现童年中印象深刻的生活经历。(设计简析:以童年生活此为切入点,从学生的兴趣出发,唤起学生对童年生活的回忆……一件件生动的事例浮现在学生眼前,为习作教学搭建了一个很好的平台;同时在记录的过程中培养了学生关注生活、热爱生

活,有意识地积累素材的习惯。)

教学过程

一、激情导入

(一)、师生聊天,引出话题。

1、昨天老师从网上搜索了许多图片,想送给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么?

2、播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》

3、指名学生交流看了图片后的感受。

4、适时引题:这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们来说说自己经历过的最有趣的一件事。(板书:童年趣事)

二、品读例文,享受乐趣:

这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是《爸爸逗我玩》。

1、学生自由朗读例文。

2、说说阅读体会。交流角度:文章的题目给你怎样的感觉?从文中你读出了什么?你喜欢文中哪些语言?为什么?

三、激起回忆,交流趣事。

1、刚才通过图片看到了那么多趣事,现在请你们也闭上眼睛静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你从中获得了快乐。它可以是发生在伙伴之间、和家人之间,也可以是自己一个人时做的。(设计简析:“作文这件事离不开生活。生活

充实到什么程度,就会做成什么文字。”通过生生间,师生间的交流互动,学生的生活情境得以再现,内心情弦得以拨动,不但提高了学生对生活的认识能力,而且培养了学生的选材能力,同时还激发了学生对习作的冲动和愿望。)

2、交流讨论,同桌互说。根据习作提示和要求,组织学生进行练说。要求学生先回忆在自己的童年时代发生过哪些有情有趣的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的意见。还可以推荐几位同学在全班交流。学生评说后教师要做好总结,并进一步明确习作要求。(设计简析:在这一环节中,教师已充分调动学生写作的兴趣与热情,在宽松和谐的氛围中转入书面表达的最佳状态,由说到写。)

导语:那要如何才能写出这个“趣”呢?我们不妨想一下,认真的做“傻事”——有趣,如果要让事情更有趣,就应该(更认真的去做“傻事”)

3、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事”的过程中的认真。做得越认真就会显得越有趣。请一位学生给大家讲一讲自己的童年趣事。

四、全体参与,说好“趣事”。

1、把自己认为最有趣的部分具体地说给同桌听,相互指正。

2、个别交流,师生共评,肯定说得好的语句,用得好的词语。

五、快速习作,教师巡视。

1、教师按以往作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在35分钟内完成习作。

2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。作文讲评(从选材、构思以及表达真情实感等方面作适当的指导,特别是应尽力避免学生选材的单一性,尽情表达,但一定要真实,有意义。)

六、交流评改。

1、指名:评改的是哪篇文章。

2、请文章的作者上台读自己的习作。

3、点评者根据出示的评改建议做点评。

4.开展活动,作好铺垫。习作前,布置学生回家与父母开展一次谈心活动。让父母谈谈自己童年的趣事,增加学生的生活积累,为习作做好准备。通过赏评习作,你一定发现许多同学写得好的地方。能否把同学写得好的方法技巧吸取过来,使你的作文在原来的基础上得到提高!打开自己的习作,把重点段落再进行修改。(学生动笔对自己的作文再进行一次加工润色)(设计简析:“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合……重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在教学中注重了习作后的交流展示与评价,使学生明确修改的重要性,并在教师的示范指导下指导改什么,怎么改,逐步养成自主修改的习惯,为写好作文打下基础。)

2、在班级内举办习作展览,充分调动学生习作的积极性。(设计简析:习作教学的重点在培养学生的习作兴趣和信心。在此,我们

为学生搭建一个展示成功,让习作教学更有意义,从而提高作文教学的效率。)