Lesson 3 Nine to Five教案评析

北京师范大学出版社

普通高中课程标准实验教科书

英语

必修模块5 Unit14

Lesson 3 The Road to Success

区

县：房山区

学

校：首都师范大学附属房山中学

姓

名：张克奇

职

称：中教一级

电

话：13833139623

邮

箱：keqi2000@163.com 1

教学设计个人信息

设计者

姓

名

张克奇

单

位

首都师范大学附属房山中学

教学基本信息

课

题

学

科

相关领域

教

材

学段：

The Road to Success 高段

年级：

高二

联系方式

13810369371 英语教育、

教育学、教育心理学、信息技术

必修5

出版社：

北师大出社版

出版日期：

2010年5月

1．指导思想与理论依据

《高中英语课程标准》第一部分前言的“课程的基本理念”的第（四）点：(1).

高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，使他们通过观察，体验，探究等积极主动地学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。信息技术与英语学科的整合，就是把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，是一种以学生为主体，提倡学生体验、参与、交流、实践的学习方式。对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着重要意义。（2）高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，全面提高人文素养。(3)

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”中也非常清楚地指出：学生是学习和发展的主体。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学的过程是教师与学生交流互动的过程，教师需要根据课程的目标，学习活动的要求，学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色，教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者指导者组织者帮助者参与者和合作者，教师要有意识的引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

鉴于以上考虑，

在教学过程中，信息技术，小组活动,讨论,与使用生活密切相关的写作素材在课堂上不可或缺。

2．教学背景分析

2

本课是模块五第十四单元第三课，其内容是讲述一名电视工作者王君燕的成长历程以及工作情况。学生将在本课获得关于学习、职业的相关词汇和信息，学习并使用根据已有信息进行推论。学生要将阅读中所习得的信息、词汇内化，用自己的语言在教师安排的课堂活动中来参与、表达，并对事业成功的因素进行讨论。

教材分析

本课的语法是间接引语。学生在之前的学习中对于间接引语已经有所学习，本课的重点是直接引语变间接引语时人称代词、时态等的变化。学生要在语境中识别、使用间接引语。

本课计划按两课时完成：第一课时重点是文章阅读，让学生在阅读中学习与职业相关的词汇，在阅读中使用略读与细读等策略，从文章中提取信息、处理信息，并能根据文章内容发表自己的观点。第二课时复习和巩固词汇，并在文章中体验、学习间接引语的用法，并通过观察、体会、学习，掌握其基本用法，在语境中学会应用。

1.

我校为房山区区属普通高中校，因此学生的英语水平参差不齐，有相当一部分学生英语基础较弱，根据我校学生的实际情况，我对教材的内容与课时做了相应的调整，以求达到较好的学习效果，使不同层次的学生都学有所获，

最终达到激发学生学习英语的积极性的目的，提高学生的综合素养。对教学内容做了适当的调整与删减，如课本第一题导入部分我把看图片改为了看视频. 学生分析

2.

生活经验---学生自学习英语就对职业的词学习较多，因此激活原有词汇并不困难，学生通过看视频说出与此职业相关的词汇并不难，锻炼了学生的听力，口语与欣赏力。

3.

词汇基础与句式结构影响学生对文章的理解---尽量让空洞的知识形象起来，可以从已有生活经验作为切入点，多数学生都有职业词汇学习的体验，对职业品质也很感兴趣。这样既可以使学生掌握知识又联系实际、学以致用。

采用“动态观察（听说）———静态讲解（语意）———图解归纳（文章脉络）---知识输出”，尽量使抽象内容具体化。以职业视频听说为起点，以王军燕的成功经历为研究对象，从词教学方式

汇到篇章层层推进。呈现多元化学习材料，让学生分析、综合、提取关键信息，为学生搭建学***台，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。

从情境入手，激活学生关于职业的词汇。利用视频资料，培养学生获取关键信息、并从中教学手段

提炼职业及与职业品质有关的知识。通过分析文章结构，总结归纳写作方法。充分调动学生视、听、思，用四个方面溶入课堂，在轻松的氛围中完成本节课的学习。

3

信息技术

媒体策略

课件、交互式白版

视频（职业）、音频（人物介绍），概念图画（写作结构）、网络BAIDU的应用

3.教学目标（含重难点）

在本课时结束时，学生能够：

1.

运用阅读策略找出篇章结构和各段的主题句。

2.

借助问题理解文章的细节内容，并表达自己对职业品质的看法。

3.

总结篇章结构，说出文章使用的写作方法---解释说明，举例

4.

模仿---根据所学课文描述自己的成功之路。

（1）通过呈现视频、动画材料创设学习情境，培养学生自学能力和比较、分析、判断、归纳等思维能力；

教学目标

过程与方法

（2）通过“动态观察———静态讲解———图解归纳----知识输出”培养归纳总结的能力；学以致用。

（3）通过信息技术手段呈现学习资料，培养学生掌握信息时代的学习方法。

（1）在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；能在交流中用英语简单介绍外国文化与祖国文化，形成较强的祖国意识和国际视野。（普情感、态度

通高中《英语课堂标准》P18）

（2）通过创设信息化的环境，学会利用数字资源进行学习，养成终身学习的态度和习惯。

知识与技能

教学重点

职业

职业品质

举例论证

教学难点

提炼写作方法，归纳应具有的职业品质

4.教学过程

教学步骤

教师行为

播放与职业相关的视频与图画并给答对的小组加分。

学生行为

学生以小组为单位，选择序号，通过听，看视频猜测序号下的内容，说出视频中或图画中的职业。

设计目的

游戏导入新课，学生通过回顾已有的词汇，激发学习兴趣，学生愿意开口说话，活跃课堂氛围，同时为接下来的内容做好词4 游戏导入

引入本课主人公

通过图片展现本课的主人公王军燕，播放与主人公主要信息相关的音频，确认主人公身份

A game ( name the jobs) One

two

three Four

five

six 汇铺垫，引领全课。

小组竞猜，给答对的小组加分，记录课堂学生成长记录

以小组为单位，通过看图画，视觉，口语听音频，识别人物身份，并继续调动学生听觉，对其成功表达自己的看法

表达，使学生进入以口语交流的

英语课堂。

听并思考，尝试用自己的语

言说出：

What’s her name?

What’s her job?

What makes her a success?

篇章结构

【活动】

通过查找首句，培养阅读策略，降低阅读难度

交互式白板的使用，使学生体验到科技带给学习的便捷，

利用信息化资源创设情境，多媒体呈现，用“动态观察———静态讲解———图解归纳”的方法，培养学生获取信息并处理的能力。

I .Read the text to match the 通过查读文章的首句，了解followings. 篇章结构（较简单）

A. Wang Junyan found her 同时通过小组活动，找出最job interesting and 先做对的小组并给与鼓励。

通过交互式白板的使用，使challenging. B. She chose to be a journalist 的答案呈现的更加直观

and realised its importance. C. Being a famous person on TV was not the young girl’s dream. D.She didn’t give up and made a success. E.Wang Junyan’s mother

5 helped her to overcome

细节理解

difficulties.

Task for detail

电子课本的使用，使得文章的呈现更加直观，也是的教师的讲解变得便捷

交互式白板使得学生更愿意融入课堂。

利用信息化资源创设情境，交互式白板呈现，用“发现———探究——归纳”的方法，培养学生获取信息并处理的能力。

利用信息化资源创设情境，交互式白板呈现，用“发现———探究———归纳”的方法，培养学生获取信息并处理的能力。

6 reading, 学生带着问题去查找文章的answer the questions, and 细节，关键信息，实现快速focus on characteristics, 阅读。

小组合作，使得学习有困难的学生容易跟进，更好的融writing strategies. Read to learn:

1.

What did Wang Junyan 入课堂

do with her mother that

taught her to be curious? 学生在白板上标注答案的主2.What made Wang Junyan 要内容，

realize the importance of

being a journalist? 3. From Wang Junyan’s

answer, could you sum up

the most important quality as a journalist?

A. brave

B smart

C work hard

D. believe in what was true

Complete the blank according 根据文章内容，补全文章，写作技巧的to the text, ③After graduating from 并思考与篇章结构相关的问提炼

university, Wang became a 题：本段主题句，本段作者

______ for a local newspaper. (写作技巧支持自己观点使用的写作方

是

) she 法。

was asked to inspect an illegal business. Her report

______ people who had been 完成学案，观察脉络结构说

affected,and it also helped the government ______ the 出其写作技巧（

例证与解释

company and catch the 说明）并将文字信息记录于

__________.

④She also said that her job 学案中。

is challenging and

interesting. (写作技巧

是

) Because as a reporter, she

met a lot of people and go to many places. Besides, she

needed many __________

and kept learning new things.

写作图形展Draw a tree chart to reflect the structure of the passage and 示

explain it.

V. A topic for discussing:

What do you think

about “the road to success”, besides what mentioned in

the text, what else do you

think are necessary to achieve one’s success?(using

the key words)除了我们在课布置写作任文中学到的一些成功需具备的品质，你还能想出那些实务

现梦想或获得成功的品质

呢？

1.（结合自身经历或第二

课听力材料写出这些品质）

2. 列出三个你认为最重要的三个品质，并用进一步

解释说明或举例的方法去支

持你的观点。

IQ:

Success

EQ:

Physical fitness:

List three that you think are the most important: _____________

______________

________________

利用网络资源库使得板书更加便捷

直观明了

分析文本、提取信息、看图说话

总结写作技巧。培养自主学习能力、阅读能力

进行学法指导、联想记忆，减轻学生学习负担

联系生活，将学科知识与生活融合，做到生活即课堂、课堂即生活。

整体回顾、给学生理解补充完善笔记的时间

7

展示

小结

作业

Ask each group to present their writing.

Jobs

Qualities

Writing skills

Search more words about careers through Baidu Polish your writing and send it to my e-mail

思考：

我的个人职业向往

我们想要成功须具有的品质

小组间进行评价

联系生活、表达自己的观点、

观察PPT呈现的图片

小组呈现

Shop assistant pianist magician

TV presenter

Modest

honesty…..

Further explanation Give examples

进行学法指导、将繁杂的知识转变为简单便于记忆的信息点，减轻学生负担。

利用作业复习反馈本节课的知

8

板书

Jobs:

Qualities: modes creative…..

Writing skills: further explanation

5. 学习效果评价设计

课堂教学价是教师教学评价的主要形式，是课程实施的重要环节，本节课设计的评价方法有如下几方面：

1.

教师体态的评价与语言评价相结合：力求评价语言灵活多样，结合学生的实际情况随机应变，使学生想听爱听。鼓励的眼神、赞许的点头、肯定的语言、宽容的微笑向学生传达关爱、尊重、激励，突出评价的人文性。引导学生形成积极向上的情感、态度、价值观。

2.

学生自评、与学生评价相结合：学生积极关注教师创设的的问题情境，分析、综合材料并提出自己的观点。关注学生自己所提出的问题，并能发表自己的意见，进行倾听、协作、分享。

评价量规：

评

价

内

容

A 视频猜词游戏

评

价

标

准

B C 能说出现的职业

能根据材料准确听出说出对话基本说出出现的职业，会拼写中出现的职业，发音准确，快速，发音不够准确

会拼写

能根据所提供的音频材料准确回答问题

能根据视频、文字材料总结写作结构，并很好地理解运用

基本说出问题的答案，但有语言错误

能根据视频、文字材料总结出写作技巧

1 2 3 4 Group work a

b

c

音频回答问题

文字、信息材料综合理解

小组展示

6.教学反思

试图努力说出问题的答案，但个别问题没有回答对

试图努力说出篇章结构，但不准确

有语言错误

语言流畅，句式多变，词汇准确

句式简单，词汇较丰富

9

本节课以一名电视台主持人的成功经历为背景，呈现了较丰富的词汇知识，写作技巧，以培养学生知识、能力、情感为目标，把本节课的知识与同学们生活中的经历联系起来，与网络、文字材料、视频材料、动画材料深度融合，根据教学内容及教学目标来选择教学媒体，将不同教学媒体有机结合，优势互补，形象地将教学内容呈现在学生面前。

本节课教学环节设计力全学生创造信息化、和谐、真实、生动，气氛浓厚的学习氛围。

一、导入环节，采用游戏竞猜，创设与学生生活经历过的真实场景，使学生有的说，会说

二、视频《职业》的播放，让学生从动态视频中回忆了已经学过的关于职业的词汇，让学生从简单的材料入手将学习内容进行总结提升。视频材料的应用让课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用，在轻松快乐的氛围中突破免疫系统组成这个教学难点。

三、音频《介绍王军燕》部分内容重现，使得学生学习英语注重视觉，听觉并用，大大提高了语言习得的效率。

四、交互式白板的使用使得学生有机会到台前展示自己，使得教学更加生动真实，学生可以尝试到新科技给学习带来的便捷，使得课堂轻松有趣。

五、电子教材的使用和教学资源库的使用使得教师在呈现知识时更加的方便快捷，节约资源，在讲授重难点时学生更易于接受。师生共同合作共同突破教学重点。

六、最后通过小结三个关键词、将复杂的内容转化成简单进行学法指导、将繁杂的知识转变为简单便于记忆的信息点，减轻学生负担，减负增效。

七．

小组活动使得课堂活跃，学困生易于跟进。

本节课适当运用多媒体教学课件，将视频资料、动画资料、文字材料有机结合，调动学生多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑，在轻松愉快的氛围中学习知识、内化知识。帮助学由依赖课本的学习转向学会利用资源的学习，由记忆学习转向用材料建构式学习，成为信息时代的主人，养成随时随地学习、终身学习的能力和习惯。

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