科学前沿 组装细胞教学设计

公开课教学设计

《细胞核——系统的控制中心》教学设计

临湘五中

柳韧

一、教学分析

1、教材分析

本节课是高中《生物（必修1）》（人民教育出版社出版）第3章“细胞的基本结构”中的第三节。通过学习，学生对细胞核的重要性，以及结构与功能相适应的观点有深刻领会，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统。

2、学情分析

学生在初中已经学过细胞核的功能及结构，现在又刚学过细胞的成分，生物膜系统作用等有关知识，这些知识将作为进一步学习的基础。高一的学生已有一定的观察和思维能力，但归纳、综合等抽象思维能力以及设计实验的能力有待进一步提高。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系

（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2、过程与方法

（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。

（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。

3、情感态度与价值观

1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．

三、教学重点和难点

1、教学重点：

细胞核的结构和功能

2、教学难点：

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心

四、教学器材

模型、课本、教参、课件

五、教学方法

1、运用现代教学手段增强教学效果与效率

2、观察法、讨论法、启发式与探究等教学方法的综合运用

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六、教学过程设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

生物科学的发展日新月异，同学

培养学生的观察能们想一想，今后可以用什么方法观察、分析、总结

力，

定向引导思维，新

复制另外一个自己呢？我们一

确定学习目标。

课

起回顾克隆羊多利的诞生过程。引

展示克隆羊的诞生过程。

入

哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核，它只能存活一百二十天左右，它这么短暂的寿命是不是与它没有细胞核有关呢？先在我们一起来探究细胞过

核的功能。

渡

美西螈原产于墨西哥，是一种卵

引

生体外受精的两栖类动物，现在根据多利羊诞生过定向探索让学生获导

科学家试图利用白色美西螈的程，自己设计实验。

得思考问题的方法

探

卵细胞在不受精的情况下繁殖

究

出黑色美西螈，如果你是科学1 家，你会怎么做？

伞藻是一种单细胞藻类，由

模拟实验形象直“帽”、柄、假根三部分组成，细小黑板演示伞藻的观,能吸引学生的胞核在基部。下面请你设计实验嫁接实验过程以及注意力,并培养学证明伞藻的帽形主要是与柄有预测实验现象

生分析问题能力以关还是与假根有关？

及动手能力.

设问：这个实验能否说明，帽形提出假设，尝试设让学生亲自参与引

的遗传是由细胞核决定的吗？

计实验：伞藻核移探索的过程，了解导

引导提出：有没有这种可能，帽植

科学探究的一般方探

形的遗传实际上是由这些细胞预测实验结果

法。

究

质来决定而不是由细胞核决4 定？或者是由细胞质和细胞核共同决定的呢？

结合以上这两个探究实验的结讨论小结：细胞核在已有知识的基础论，说明细胞核具有什么功能？

控制生物体性状的上推出结论，使学遗传

生享受成功的喜悦，培养学生的自信心

过

细胞核除了控制生物体性状的遗传以外，还有没有其他功能？科学家又渡

是如何探究这个问题呢？（引出细胞核的另外一个功能）

公开课教学设计

变形虫是一种单细胞生物，一个阅读教材，思考并

细胞能完成各项生命活动，包括讨论，设计实验过

摄食、应激性和运动等，这些生程。

命活动的控制者是谁呢？

培养学生通过阅读

获取新知识的能力和设计实验的的能下面我们一起来设计一个实验

引

力，并注意实验探进行探究。

导

究过程的科学性和

探

严谨性

科学家用头发将蝾螈的受精卵

究

横缢有核和无核的两半，中间只

3 有很少的细胞质相连，如果你是

和

科学家，请你来预测被头发横缢学生根据已有的知2 的这两部分将会出现什么情识进行预测

况？

通过科学家所做的实验，我们已分析、总结：细胞学生通过探索后，经知道细胞核在生物体和在细核是细胞的控制中总结本节课的课题

胞中所起的作用。

心

细胞核的功能总是与结构相适应的，那么细胞核应该具有什么样的结构过渡

呢？（引出细胞核的结构）

老师发给学生细胞核的自制模

型，并对照书本上的细胞核的结

构，指出各部分相对应的名称。

细

阅读教材，思考问培养学生通过阅读胞

题

获取新知识的能核

二提问：构成细胞核的这些结构讨论回答，并理解力，训练学生的抽的

中，你们认为与细胞核的功能最结构与功能相适应象思维能力。

结

密切相关是哪个？

的观点

构

展示模型，指出染色体和染色质

的区别和联系。

学生演示模型

对细胞核功能的较为全面的阐回顾反思，对所学强化教学过程设计课

述应该是：细胞核是遗传信息知识进行再认识

意图，突出教学的后

库，是细胞代谢和遗传的控制中重点

小

心，结构与功能是相适应的。

结

巩

固

展示课堂练习

学生讨论作答

反馈教学情况，巩练

固所学知识

习

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八、板书设计

本节课采用是总结式板书，即边探究，边总结，边板书。这样的板书设计可以反映探究的过程。附板书：

课题：细胞核——系统的控制中心

控制着遗传和细胞代谢

一、细胞核的功能

遗传信息库

核膜：双层膜（核孔）

二、细胞核的结构

核仁

螺旋化

染色质

染色体

解螺旋