算得对吗教学设计(第二课时)(共4页)｜教案在线预览

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课题:算得对吗课时:第 1课时教学内容新北师大版小学数学二年级下册第五单元第 56-58页。教学目标1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3. 能结合具体情境进行估算, 判断计算结果的对错, 逐步养成验算的习惯。教

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所属课文：算得对吗

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2022-07-03 15:58:27

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学校：镇巴县大池镇中心小学

算得对吗教学设计(第二课时)(共4页)

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2022-07-03 15:58:27

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关键词：算得对吗教学设计(第二课时)(共4页)

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课题:算得对吗

课时:第 1课时

教学内容

新北师大版小学数学二年级下册第五单元第 56-58页。

教学目标

1.结合现实情景和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3. 能结合具体情境进行估算, 判断计算结果的对错, 逐步养成验算的习惯。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点:探索加减法不同的验算方法。

教学方法:创设情景、分析比较、自主探究、合作交流。

教学准备:多媒体课件、白板、计数器。

教学课时1课时

教学过程

一、课前训练

用竖式计算:587-129= 427+138=

学生交流算法。

二、创设情景,预习交流

1.师:小朋友们,我们的好朋友机灵狗新开了一间书店,里面的图书可多了,今天老师就带大家一起去书店看一看,好吗?

2.出示课件。请小朋友们仔细观察主题图,说一说,你从主题图中获得了哪些数学信息?

3. 小组内交流预习情况,筛选出最有价值的问题。

三、合作学习,探究新知

1. 解决问题“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

学生独立完成,小组内交流。

各小组派组员汇报:

(1)列式:118+138=256(元)

1 3 8

+ 1 1 8

2 5 6

答:应付 256元

(2)这位同学算得对吗?你是怎么判断的?

(3)学生反馈,用 256减去 118正好是 138,所以是对的。.

2 5 6

- 1 1 8

1 3 8

2. 教师小结:这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。

四、自主学习,展示交流

1. 解决问题“付给售货阿姨 300元,找回 44元,对吗?”

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256+44=300

. .

3 0 0 2 5 6

- 4 4 + 1 4 4

2 5 6 3 0 0

2. 完成课本第 56页,计算并验算。

学生独立解决,让同学上黑板板书。

五、实践应用,巩固新知

完成课本第 57页,试一试。

1. 学生独立思考,全班交流错在哪?

2. 说一说,减少计算错误有什么好方法?

六、巩固内化,发展思维

完成课本第 57-58页“练一练” 5-6题

七、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获?还有哪些地方令你感到困惑? 八、布置作业

完成课本第 57-58页“练一练” 1-4题

板书设计

谁算得对

118+138=256(元)

1 3 8 2 5 6

+ 1 1 8 - 1 1 8

2 5 6 1 3 8

答:应付 256元,售货阿姨算得对。

256+44=300(元)

3 0 0 2 5 6 - 4 4 + 4 4 2 5 6 3 0 0 答:付给售货阿姨 300元,找回 44元。

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计(第二课时)(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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