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小小图书馆名师教学实录(共4页)｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆名师教学实录(共4页)

正文

小小图书馆(三位数笔算减法)

教学内容 :三位数笔算减法。

教学目标:

1.知识目标:探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

2.能力目标:能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3.情感目标:乐于参加数学活动,使学生感受数学与生活的密切联系. 教学重点:使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)列竖式计算的方法。教学难点:理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.师:同学们,你们平时都喜欢看哪一类的图书?

(从学生熟悉的生活体验切入,目的在于调动学生学习的积极性,有利于教学的开展)

2. 师:我们的好朋友笑笑今天特别高兴,想要带领大家去参观他们学校的小小图书馆图书馆,图书馆里可是藏着许多数学问题呢。接下来,就让我们带着目标去图书馆里看一看吧。

二、探究新知

师:首先,让我们一起来看看图书馆的藏书情况。(出示统计表)

从图中你找到了哪些数学信息?谁来说一说

1. 请同学看统计表说出数学信息(适时引导哪一种书读的人最多、最少).

2. 你能提出哪些数学问题.

问题一:一共有多少本书(此问题不多余,正好对笔算加法进行复习,巩固三位数加法的计算)?让学生简要说出笔算加法的计算过程(师板书问题和算式).

以此为基础,引导学生提出两种书相差的问题.

问题二:如

故事书比连环画多多少本?连环画比科技书多多少本?故事书比科技书少多少本?

3.解决问题1:故事书比连环画多多少本?

(1)学生独立思考,列出算式。

(2)指名汇报,师板书 236-118=

(3)进行计算。236-118怎样计算呢?

如:分步计算:236 - 100 = 136,136 - 10 = 126,126 - 8 = 118.

竖式计算:

通过计算,你发现了什么?

小组各自讨论计算的过程和方法.

(学生汇报计算过程,有的用分步,有的用竖式),

师生讨论用竖式计算的算法.

(在这里,学生已经有了两位数退位减法的基础,大部分学生都能根据教材呈现的方法进行计算,教师要根据不同知识层次的学生,对学困生进行适当的点拨和指导)

学生讨论汇报后,教师要根据学生的回答,及时进行评价激励.

同学们真了不起,有这么多新发现. 像这样需要连续从前一位退1再减的题,我们称为三位数的笔算减法,这也是我们今天探索的问题(板书:三位数笔算减法).

谁能根据236-118这个算式再来解释一下什么是退位减法?(指名学生汇报)

根据学生的汇报,对说得好的同学及时进行肯定和表扬. 师再根据学生的汇报用圈一圈的方法演示退位减法:

我们在解决236-118的计算时,哪一位不够减从前一位退1再减(师边说边在黑板上用圈一圈的方法演示笔算的过程)?

(4)总结:用竖式计算三位数减法的计算方法是怎样的?计算时应该注意些什么?

A.相同数位要对齐。

B.从低位算起。

C.哪一位上不够减,就从前一位退“1”。退“1”当十。

(5)你还能解决其他几个问题吗?(学生试做,指名板演)师巡视指导学困生.

根据板演情况,集体订正,让板演学生说出计算的过程,同学们进行评

价,师注意引导书写的格式,引导学生养成良好的计算习惯.

(6)汇报、交流。

为学生提供交流的机会,使学生在相互交流中不断比较、分析,从而优化自己的计算方法。这样,好的计算方法更加明朗化,更为突出。在此过程中,学生不仅学会了计算方法,更重要的是培养了搜集、获取有价值信息的能力,学会了解决问题的办法。

三、巩固练习

独立完成课本练一练“第1、2题”。

独立完成课本练一练“第3题”。

四、课堂小结

这节课学到了什么?

三位数的减法竖式计算,注意相同数位必须对齐,体会“借1当十”、“哪位不够,向前一位借1”的道理。

板书设计

小小图书馆(三位数笔算减法)

239-118=121(本)

239

-118

121

答:故事书比连环画多121本。

资料摘要

小小图书馆名师教学实录(共4页)

小小图书馆名师教学实录(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小小图书馆PPT课件和教案（名师）(共4页)

小小图书馆PPT课件和教案评析(共2页)

小小图书馆教案PPT课件(共7页)

小小图书馆PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

小小图书馆优秀课件(共6页)

小小图书馆PPT课件和优质课教学设计(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆名师教学实录(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？