2　法律保护下的婚姻教案设计（一等奖）

《法律保护下的婚姻》教

学

设

计

杭州市富阳区第二中学 骆晴

一、教学目标

（一）知识目标

1、了解结婚的含义；把握我国婚姻法规定的基本原则和结婚的具体条件；

2、掌握结婚登记的意义和程序

（二）能力目标

培养学生运用婚姻法的知识分析和解释案例的能力。

（三）情感态度价值观目标

初步树立正确的婚姻观，增强在婚姻中的法律意识和社会责任感，培养晚婚晚育的观念。

二、教学重难点

我国婚姻法规定的基本原则和结婚的具体条件

三、教学过程

【新课导入】

PPT展示从古至今不同时期的结婚证

教师活动：从“压箱底”到“法律文书”，中国人的婚姻航程，漫长艰辛。扯个婚证不容易，古时父母包办；后来需由组织批准，上级把关。现在核发的结婚证，式样由民政部统一制定，由省、自治区、直辖市人民政府统一印制，由县、市辖区或不设区的市人民政府加盖印章，结婚证书须贴男女双方照片，并加盖婚姻登记专用钢印。这个审批级别最高，但只是履行必要的法律程序。所以，今天我们一起来学习《法律保护下的婚姻》。

【情景探究一】

“中国古代”：

展示1：《卫风•氓》第一段

氓之蚩蚩，抱布贸丝。

匪来贸丝，来即我谋。

送子涉淇，至于顿丘。

匪我愆期，子无良媒。

将予无怒，秋以为期。

展示2：不从父母之命，媒妁之言，钻穴隙相窥，逾墙相从，则父母国人皆贱之。 ——《孟子·滕文公（下）》

思考：我国古代男女结为夫妇与如今有何区别？现今的合法婚姻需具备哪些条件？

（设计意图：学生已经在语文课上学习过《卫风.氓》，从熟悉的内容入手，基于对古代已有的了解，对比古今男女结为夫妇的条件差异能够自然地引导出相关知识点）

学生活动：回答上述提问。

教师活动：当今中国对婚姻有法律上的定义，强调男女双方按照法律规定的条件和程序确立婚姻关系的重要民事法律行为，是夫妻关系和家庭关系的起点。结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉，是否结婚、与谁结婚，完全由当事人自主决定。那么单单男女双方自愿，就可以结婚了吗？

【情景探究二】

“今天中国”：展示两则偏远地区13~16岁少男少女结婚的真实例子

思考：以上两对主人公的婚姻是否会受到法律保护？为什么？

（设计意图：以真实事例展示造成学生的认知冲突）

学生活动：回答上述提问。

教师活动：我国法律规定男女双方必须达到法定婚龄。婚姻法规定，结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。除此之外，封建制度下的男尊女卑结婚使得那时候的家庭组成规模庞大，一家有正妻外，还有多名妾室，而今天中国法律规定合法的婚姻必须符合一夫一妻制。《刑法》分则条文规定：有配偶而重婚的，或者明知他人有配偶而与之结婚的，处2年以下有期徒刑或者拘役。

展示：哈布斯堡家族是欧洲历史上曾统治过奥地利、匈牙利、荷兰、德国等国家的最显赫王室。其内部成员盛行近亲通婚，以保持血统纯正。18C，却因男嗣断绝而突然衰落。乱伦和近亲结婚是导致这个欧洲皇室家族衰落的重要原因。

教师活动：法律还明确规定了两种禁止结婚的情况。①直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚。②如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，也不能结婚。

教师小结：我们从《诗经》中观察我国古代婚姻制度，对比研究我国当法定结婚条件，你认为我国的婚姻法体现出了哪些原则？

教师活动：让我再次回到诗经《卫风•氓》的第二段，一起来观察一下，那个时候一桩婚姻缔结成功，除了父母之命、媒妁之言，还要经过严格的程序，你知道有哪些吗？

【情景探究三】

“中国古代”：

《卫风•氓》第二段

乘彼垝垣，以望复关。

不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。

尔卜尔筮，体无咎言。

以尔车来，以我贿迁。

小贴士：古代婚姻缔结要经历严格程序，即“婚姻六礼”：

一是纳采，延请媒人作媒，携雁而来（大雁寓意忠贞）；二是问名，媒婆询问女方生辰八字；三是纳吉，用龟甲和蓍草来占卜，看看双方结合是凶是吉；四是纳征，男方要给女方支付聘礼；五是请期，男方用龟甲和蓍草来占卜，选定良辰吉日；六是亲迎，新郎乘礼车，赴女家迎接新娘。

思考：和古代繁杂的程序相比，今天中国结婚必须经过哪一程序？

教师活动：古代有“婚姻六礼”，我们现在婚姻法也明确规定，合法的婚姻要进行结婚登记，未进行登记的婚姻是不受法律保护的。那么同学们你知道，结婚要去哪里登记呢？

学生活动：去民政局

教师小结：

教师总结：从古至今，我们对于婚姻的理解、保护都发生了翻天覆地的变化，在今天的法治社会下，只有符合法律条件结为夫妇的婚姻才能受到法律的保护。