去括号教学设计思路｜教案在线预览

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整式的加减——去括号（1）学科：数学授课教师：柴喜成年级：七（3）班第七节课课题2.2.2《去括号》时间学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，知识与技能并较为牢固地掌握。培养学生的观察、分析、归纳能力。．教学目标过程与方法情感价值观通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。教学重点添

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所属课文：去括号

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2019-06-05 09:15:00

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学校：武威第十六中学

去括号教学设计思路

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2019-06-05 09:15:00

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关键词：去括号教学设计思路

正文

整式的加减——去括号（1）

学科：数学

授课教师：柴喜成

年级：七（3）班

第七节课

课

题

2.2.2《去括号》

时间

学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，知识与技能

并较为牢固地掌握。

培养学生的观察、分析、归纳能力。．

教学目标

过程与方法

情感价值观

通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。

教学重点

添括号法则及乘法公式的灵活应用

教学难点

添括号法则及乘法公式的灵活应用

教学方法

创设情境－主体探究－合作交流－应用提高

媒体资源

多媒体投影

教

学

过

程

学教学流程

教

学

活

动

生活动

提出1温故而知新

（1）a(b+c)=ab+ac （2）+（-a）=-a 问题 (3)+(+a)=a (4)-(+a)=-a 引入 (5)-(-a)=a 2根据分配律，你能为下面的式子去括号吗？

课题

(1) +（a-b） (2) -（a-b）

(3)+（a-b+c） (4) -（a-b+c）

问题：观察这两组算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？ 3引入课题

思引入课题

考回

答

设计意图

去括1

如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的对去括号法号法符号与原来的符号相同. 则

比则

如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的归符号与原来的符号相反. 2、顺口溜：去括号，看符号：

是“+”号，不变号；

是“-”号，全变号; 原来的符号和括号都扔掉

纳

巩固（1）a+(b-c)

（2）a- (b-c) 法则

1 口巩固法则

答

灵活1、例题：运用乘法公式计算：

(1)+3（a - b+c） (2)- 3（a - b+c）应用（3）a+(- b+c) （4）a- (- b+c)

公式

开阔眼界

1 利用去括号法则去括号

（1）8a+2b+5a-b

(2)5a-3b-3a-2b2板巩固新知

演

探究合作思交流应用考

提高

探究

交流

1、a+b+c = a +(b+c)

a-b-c = a-(b+c)

2、法则：去括号，看符号：

课堂是“+”号，不变号；

小结

是“-”号，全变号; 原来的符号和括号都扔掉

作业

课本69页

习题2.2

第2题

布置

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：去括号教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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