Part A教学设计及教案分析

信息化教学设计模板

教学设计

教学主题

My Family 一、教材分析

本课内容是在My friends介绍朋友的基础上进行教学的。在第三单元中学生重点运用Who’s she/he? She’s/He’s …来介绍自己朋友。本课教学中问题的方式可以由Who’s she/he?改为Who’s this? 引导学生根据问题的方式用This is ..应答。本课所涉及到的家庭成员类单词，学生在 1A和2A中已接触过，教学时可以用相关的歌谣或者歌曲来唤起学生对这些单词的记忆。如何将单词与句型结合并在情境中运用这是本课的重点。语言的操练离不开情境，教学时可以采用层层递进的方式，先模仿Story time中提供的情境师生进行对话，再由同桌介绍家庭成员，最后可以由教师提供若干生活情境，让学生创编对话并进行表演

二、学生分析

三年级的学生在1A\1B学过This is my mum/ dad/ teacher /uncle/ aunt/ grandpa/ grandma.的表达，在2A 学过Who’s he/she? He’s/ She’s my father/ mother/ sister/ brother.的内容，在前一个单元中又巩固了Who’s she/he? She’s/He’s …本单元的教学可以结合之前学过的这些内容展开，激活学生已有的知识和经验。

三、教学目标

1.能朗读单词father, mother, brother, sister, me, grandpa, grandma,语音语调正确。

2.能根据照片用This is…来介绍自己的家庭成员。

3.能根据所提供的生活情境，用Who’s he/she/this? He’s/she’s/this is…等句型创编对话并表演。

四、教学环境

﹀简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1. 播放动画.激发学生乐趣。

2．教师及学生的家庭照片，这是很好的对话素材。

3．教材相配套的教学课件，符合本学段的学生的认知及兴趣。

4．教材相配套的教学录音带，让学生感受英语的魅力，锻炼听力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

让学生模仿表演。

播放Unit 1 B 热身／复习Let's talk动（Warm-up/Revision）

画，

1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：3人一组做对话表演。

学生回答：She's ... 学生回答：He's ... 让学生指着班里的同学做问答：Who's that flash What's your name? girl? She's ... Who's 引导这个女生回that boy? He's ... 答：My name's

(Diana). 教师对

其他学生说：She's

呈现新课

（Presentation）

(Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2教师指着离自己稍远的女生问：

Who's that girl?

引导学生回答：She's ... 3教师指着离自己稍远的男生问：

Who's that boy?

4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做

Who's that man?

Who's that woman?

的问答练习。

教师出示自己的家

庭照片说：This is

my family. Do you 让学生观看教课件或VCDknow who they are? 展示Let's talk的内容。

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's

学生分组表演课文并展my 示. mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。

1．Who's family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who's family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

ppt （在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

趣味操练

（Practice）

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼

2．猜人

Draw your 扩展性活动（Add-activities）

best friend. 睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组

为单位，根据画的画做句型练习：Who's that boy/girl/man/woman? He's ... She's ...

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右。

这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。小学生活泼好动爱玩，乐于在玩中学，英语课堂中进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣。联系生活，灵活运用

学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习和表达，并进行交流。“This is my father. This is my mother. She is a teacher. It’s me.”等。通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。为了巩固“Who is that man ? He is .../Who is that woman? She is ... ”这两个主句型，我又根据学生的的生活体验（电视媒体等的热门话题）寻找了他们喜闻乐见的人物图片吸引他们的眼球。