Unit 1 Toys I like教学设计与反思

1B Module 2 Unit 1 Period 2 Sub-topic: At the toy shop

Teacher:

Qingpu Dongmen Primary School

Shelly (金嘉凡) Ⅰ. Objectives 1. Contents: (1). Words and expressions: bicycle, kite, at the toy shop (2). Sentence structures: Here’s the money. (3). Paragraph: At the toy shop 2. Abilities:

(1) Be able to use nouns to identify toys; (2) Be able to use formulaic expressions to indicate preferences. 3. Culture:

Learn to buy toys at the toy shop and enjoy playing with them.

II. Language Focus:

(1)

Be able to use nouns to identify toys.

Ⅲ. Difficulty:

Be able to read “bicycle” correctly. Be able to buy toys at the toy shop. IV. Teaching aids: multimedia, word cards V. Teaching procedures:

活动

导学方法

序号

教师活动

学习目标

能通过复习已学英语儿歌，快速进入英语学习的状态。

学习内容

Pre-task preparation

学生活动

说明与反思

1. Listen and enjoy 1

Good morning, boys and girls. Let’s Read the chant nicely. read the chant together.

The little boy, Andy, has many toys. What does he have? Ask and answer. He likes toys very much. What do you like? 通过念儿歌复习上节课的内容，同时创设愉快轻松的学习氛围。

通过回顾Andy的玩具，巩固上节课所学内容，检测学生能否用语段介绍自己喜欢的玩具。

能正确说出玩具的英语名称，并能准确表述自己喜欢的玩具。

2.Free talk 2 While-task procedure Today Andy sends an invitation to his friends, Tom and Alice. What does he say? Let’s have a look.

Get to know about the situation. Dear Alice and Tom, We will have a toy party this Sunday. Please come to the party with your new toys. Tom and Alice need new toys. So Read the phrase. they go to the toy shop. 能正确理解语境，理解请柬的内容。

1.Elicit the situation. 3 创设本课时语境。

能正确朗读新词组。

2. Learn phrase: at the toy shop 4 a. Elicit by teacher’s words

b. Read 在语境中学习本课时话题At the toy shop。

学习目标

能初步感知新单词。能正确朗读新词组。能正确表述喜欢的自行车。能正确演唱儿歌。

能初步感知新单词。能正确朗读新词组。能表演小对话。

学习内容

3.Learn: bicycle a. Elicit by Tom’s word

b. Read c. Phrase d. Fill in the blanks. e. Song 4. Learn: kite a. Elicit by Alice’s word

b. Read c. Phrase d. Rhyme e. Act out the dialogue. 活动

导学方法

序号

教师活动

学生活动

Listen

Read the word Fill in the blanks. Sing a song. 说明与反思

5

①

Which toy does Tom like? Let’s ②

listen. ③

④

6 What about Alice? ①

②

③

④

Listen and guess. Say the phrases Say the rhyme nicely. Act out the dialogue.

在语境中学习新单词。通过听Tom、Alice和营业员的对话，引出新单词。单词的学习从听到读，从读单词到读词组、句子、儿歌。循序渐进，由易到难，让学生更扎实地掌握新知。

通过在语境和对话中

学习句型Here’s the money.让学生感知句型结构，并能熟练模仿运用，感受购买玩具的乐趣。

能正确朗读新句型。能进行内容的替换。能正确朗读小语段。

5. Learn: Here’s the money. a. Elicit by Tom’s and 7 Alice’s word

b. Read c. Read the dialogue. 6. Learn: I like my bicycle. It’s blue. It’s super. I like my kite. 8 It’s orange and green. It’s nice. a. Elicit by the dialogue b. Read as Tom What happens next ? Listen. ①Listen.

②Read the sentence. ③Substitute. ⑤

Read the dialogue. 能正确朗读新句型。

能正确根据听到的内容完成填空。

Tom and Alice buy two toys. They ①Listen and read. are very happy. Listen. They are ②Fill in the blanks. talking about their toys. ③Read the dialogue. 通过师生对话，引出故事内容，在扮演朗读中学习介绍喜欢的玩具，提升情感。

学习目标

学习内容

c. Listen and fill in the blanks. d. Read the dialogue.

活动

导学方法

序号

教师活动

学生活动

说明与反思

Post-task activities

通过欣赏故事，来对故事内容有一个整体性的再认识，对所学新知有一个复习巩固，为接下来的操练环节打下基础。

将故事内容与现实连接，让学生有实际的体验，在真实的语境中更好地巩固所学，同时也是一种检测课堂掌握程度的方法。感受玩具带来的乐趣。

通过小组合作，让每个人都有说的机会。在真实的情景中，使用玩具，操练对话，能对文本故事有一个整体的再认识。

1.Enjoy the whole story. 9 Let’s enjoy the story again. 1.Enjoy the whole story. 能正确运用所学对话来买玩具。

2.Game: Welcome to Shelly’s toy 10 shop.

Tom and Alice like their new toys. They can go to Andy’s party now. Do Act with the teacher. you want to go there? Welcome to Shelly’s toy shop.

能正确朗读或运用所学对话。

3.Group work: Read the whole dialogue. 11 /Act out the whole dialogue.

It’s your turn. Take out your toys. ①

Choose one task and finish it Here are two kinds of group work.

with group members. Three stars: role-read the dialogue. Five stars: role-play, act out the ②

Evaluate. dialogue.

学习目标

学习内容

活动

导学方法

序号

教师活动

学生活动

说明与反思

激发兴趣，达到活动目的。

能正确运用句型来介绍自己的玩具。

4.Introduce your toy. 12

All of you have a new toy. Do you like it? Introduce the toy. Please introduce your new toy to us.

通过介绍自己买到的玩具，来感受玩具带来的乐趣。

Assignment:

能在课后巩固

1. Listen and read P16,17 2. Act the dialogue in your group.

课后作业的完成是学习有效性提升的重要保障。

Blackboard design:

M2U1

At the toy shop Tom

bicycle

blue

super Alice

kite

orange and green

nice Have fun with toys!

[本课时主体文本]

Dialogue1

A: Can I help you?

B: I like the bicycle. C: I like the kite.

A: Here you are.

B,C: Thank you. How much? A: Ten yuan. B,C: Here’s the money. B: I like my bicycle. It’s blue. It’s super. C: I like my kite. It’s orange and green. It’s nice.

学情分析与教学设计说明

本班学生50人，男生27人，女生23人，其中课外学习英语者约占全班总人数的四分之一。相较于女生，男生的思维更加活跃，在参与课堂活动过程中更加积极，女生由于性格较内向，胆小，有些不敢举手。总体来说，班级课堂气氛活跃，能紧跟老师的教学节奏，但课堂纪律会松散，导致老师的要求或者同学的发言听不清。针对这种情况，我在完成教学内容，调动学生积极性的同时，也经常利用一些英语口令、儿歌或歌曲来管理课堂秩序。

本单元学生已有的知识基础，ball, doll, I like the …

本节课是1BM2U1的第二课时At the toy shop。在教学过程中，在发展学生核心能力的同时，也注重学生在学习过程中的体验。通过课堂中为学生所提供的丰富的语言交际机会，让学生有足够形成核心能力的学习体验过程。所以，在教学设计时始终在基于目标

与话题的语境、内容、情感和评价的一致性进行尝试。围绕教学目标，保持话题和内容的一致性，有利于对学生语言内容的理解和表达能力的培养。而保持评价和话题、内容的一致性也可以体现以评价为导向，培养学生较强的语言学习目标意识。

本课时围绕话题At the toy shop展开，Pre-task通过本单元Listen and enjoy中的儿歌进入英语学习状态，活跃课堂气氛的同时，检测上一课时所学的掌握程度；通过回顾Andy的玩具，巩固上节课所学内容，检测学生能否用语段介绍自己喜欢的玩具，感受玩具带来的乐趣，并由此导入到下一个环节，让孩子们了解Andy的请柬内容，引出故事背景，保持内容和情感的一致性。

在While-task部分中，我利用听力感知，看图选择，问题引导等不同的方法引导学习。Tom和Alice要去玩具店买玩具，那么他们会买什么玩具呢？玩具多少钱？他们喜欢自己的新玩具吗？为什么？大家带着问题，一步步跟着老师的引导走进故事体验，激发孩子们的求知欲望。在新知操练时，通过Chant，Song，Role-read和Act等形式巩固新知，能做到正确理解、朗读新授词汇和句型，并能初步运用新词新句，并进行替换练习。在每一部分的输出环节，对学生的要求逐渐提升，由易到难，循序渐进，使得学生在课堂互动中层层递进地展开学习，帮助学生理解和运用所学知识进一步培养学生的语用能力和思维能力，达到学以致用的目的。

在Post-task部分中，先通过整体故事的再欣赏，进一步深入地理解故事，再通过师生互动、生生互动来巩固语言交际能力，由此也让学生的情感得到升华，感受玩具带来的乐趣。本课时的课堂评价主要分为生生评价和师生评价，根据学生们在角色扮演中从Correct, Loud, Vivid 三方面的表现给予评价，使学生在学习过程中体验进步与成功的喜悦，并及时调整学习策略，提高学习效益。

总之，本教学设计中努力保持T-C-E的一致性，这不仅给学生提供了必要的学习语言与实践语言的必要经历，同时，也为学生提供了综合语言运用能力培养的机会，希望通过本课时的学习，能让学生在故事的理解中推进他们语言的发展；能让学生在故事表演中体验文本的情感，培养合作意识；能让学生在故事的发展过程中形成一定的思维能力；能让学生在评价的过程中培养语言学习意识与自我，为最终本单元的教学目标的达成奠定了基础。