Unit 2 In the forestPPT及专用教学设计内容

Oxford English 2A Module 4 Unit2 In the forest 一、

学情分析

本课教学对象为黄浦区卢湾三中心小学二（3）班学生，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，善于倾听，乐于模仿，表现力强。经过一年多的英语学习，学生基本都适应了紧张而快乐的英语学习氛围。

在学习策略上，该班学生初步具有了一定的学习策略意识，能通过与他人的合作共同参与课堂学习活动，也能借助直观媒介，例如板书，媒体，单词卡片等进行语言学习；在语言基础上，围绕学生感兴趣的Activities的话题，学生之前已经积累了一些与本单元话题相关的知识经验。

已学习的相关话题

1A M4 U1 On the farm 已掌握的语言知识

1. 已学词汇：chick, duck, 已具备的语言运用能力

已习得的学习策略

能用相关词汇和句1. 能在课堂语言实践活cow, pig等12个，其中野型，以口头形式，说出动中认真倾听、合作互生动物词汇4个，全体学自己所看到的动物名助。

动物1B M1 U2 Listen and hear 生能较为熟练地运用该类称、叫声、体态特征、2. 能在学习对话、语篇的词汇说出动物的名称。

2. 已学句型：学会can句型，能较熟练运用陈述句来描述自己或他人的能力。

颜色及能力。

过程中初步学会提取信息，分析信息和转换信息。

3. 能初步借助板书、图示等工具进行仿说。

二、

教材分析

本课选自牛津英语（上海版）二年级上册第四模块第二单元，主题为In the forest。纵观牛津英语十套教材，都有关于动物主题的教学内容，一二年级主要为能初步运用核心词汇和句型描述动物名称、叫声及外貌特征（1A On the farm、2A In the forest)。三年级学生要求能用核心词汇和句型在与同伴的问答中，获取有关动物的名称、能力及数量的信息(3A On the farm、3B Animals)，四年级在三年级的基础上丰富了动物的居所、喜好食物、情绪和动作等内容(4A A visit to a farm)。五年级则引申至风、水、火等自然界更高领域，从而在侧面烘托保护自然，爱护动物的情感(5A Water, 5A Wind, 5A Fire)。

从学习内容来分析，In the forest这一单元中主要涵盖了如下的语言内容板块：

板块

主要内容

Look and learn（核心板块）

词汇：fox, hippo, meat, grass; Look and say（核心板块）

Say and act Learn the letters 句型： Look at... It likes... 自我介绍文本：野生动物介绍自己的名字、体态与食性。

字母：字母Uu, Vv, Ww的字母教学。

儿歌：小动物自我介绍的儿歌。

Listen and enjoy

参照《上海市小学英语学科教学基本要求》，本单元各语言项目的学习要求如下：

核心内容

读音规则

语音

朗读

核心词汇

词汇

词形变化

名词

动词的词形变化：like-likes等

A（知道）

识别动词一般现在时（第三人称单数）的词形变化

知晓不可数名词的数量表达

知晓形容词在句子中的表语功能

运用一般现在时，在语境中完成交际任务

用陈述句（肯定式）进行表达

简单讲述对话、故事中的时间、人物、时间等基本信息

描述人或物

不可数名词的数量表达：meat, grass A（知道）

A（知道）

C（运用）

C（运用）

A（知道）

B（理解）

基本句式的朗读语调：降调

fox, hippo, meat, grass A（知道）

C（运用）

用正确的语调朗读基本句式

背记、理解和运用核心词汇

字母：Uu, Vv, Ww 学***

A（知道）

具体要求

知晓常见字母Uu, Vv, Ww的读音规则

词法

形容词、副词

形容词的语法功能

动词

句法

句子种类

语篇

记叙文

基本结构

一般现在时的构成和用法

陈述句（肯定句）

基本信息

三、

单元教学目标

语言知识与技能：

1．能在Little Rabbit与小动物交友的语境中，感知、理解和运用核心词汇：fox, hippo, meat, grass等。

2．能运用”Look at me. I’m …

”等句型，在Little Rabbit与小动物交友的语境中尝试扮演小动物，与同伴进行交谈。

3．尝试运用”It likes”句型，在语境中仿说介绍小动物。

语言情感

在与同伴交流与分享的过程中了解野生动物（fox, hippo)的特征以及喜好，产生对野生动物的喜爱之情，并且懂得保护生态，热爱自然的重要意义。

学习策略：

倾听策略：学生在认真倾听的过程中，初步学习提取信息、处理信息和归纳信息的基本方法。

四、

单元重点、难点

1.

运用”Look at me. I’m …

”等句型，在Little Rabbit与小动物交友的语境中尝试扮演小动物，与同伴进行交谈。

2. 初步尝试用”It likes...”第三人称的句型，在语境中仿说介绍小动物。

五、

单元语用任务

（一）单元语境

主人公Little Rabbit并非野生动物，今天它要前往森林与野生动物交朋友。在到达森林之后，它认识了fox, lion, hippo等动物，并与他们结交成为朋友。

（二）语用任务

在主人公Little Rabbit前往森林交朋友的语境中，从尝试模仿，扮演动物，作简单介绍到尝试仿说，用第三人称介绍动物。

Period 1 尝试扮演动物，作简单介绍。

Period 2 尝试用第三人称介绍动物。

六、

分课时教学与评价简析

课时

话题

教学目标

核心内容

教学方法

语用任务

在主人公Little 评价指标

1. 正确朗读核心词1. 能在Little Rabbit与小动物交友的语境中，初步fox, hippo, meat, 情景教学法

感知、理解核心词汇：fox, hippo, meat, grass等。

grass,... Little 2. 能尝试运用”Look at me. I’m …

”等句型，在Look at me... Rabbit前往森林交朋汇。

友的语境中，运用所学2. 在语境中模仿内容，尝试扮演小动物，Look at me. I'm ... 并对自己作简单介绍。

I'm ... I like ...句型，介绍小动物。

P1 Rabbit's new Little Rabbit与小动物交友的语境中扮演小动物，与I'm ... friends 同伴进行交谈。

I'm ... 3. 在与同伴交流与分享的过程中了解野生动物（fox, I can... hippo)的特征以及喜好，产生对野生动物的喜爱之情。 I like ... 1. 能正确跟读含有字母u, v, w的单词的儿歌，知道Look at ... 他们在单词中的发音。

P2 Animals' album It's ... 任务型教学法

在P1中主人公1. 在动物相册中，识Little Rabbit前往森读动物名称、外貌、林交到新朋友后，给新能力及食性。

朋友们拍了相册集的情2. 在语境中模仿境中，以P2的主人公Look at ... It 2. 进一步操练与运用单元核心词汇，如：fox, hippo, It can ... meat, grass等。

3. 能正确认读核心句型It likes...，尝试用第三人称It likes ...

在语境中介绍动物相册中的动物。

4. 在与同伴交流与分享的过程中了解野生动物（fox, hippo)的特征以及喜好，产生对野生动物的喜爱之情，并且懂得保护生态，热爱自然的重要意义。

Peter和Danny的视角，likes...句型，仿说认识相册集中的小动物介绍小动物。

们，并尝试用第三人称介绍小动物的基本信息。

七、

分课时教学文本

P1 话题

Little Rabbit’s new friends 主文本：

- - - - Hello, hello, I’m Little Rabbit. Who are you?

Look at me. I’m a fox. I’m small. I like meat. I can run.

Nice to meet you. Nice to meet you too. 文本

Look at me! I’m a lion. I’m big. I like meat too. I can jump. Look at me! I’m a hippo. I’m fat. I like grass. I can swim.

辅助文本：

Today is a sunny day. I go to the forest.

Look! One, two, three! I can see three animals. I want to make friends with them.

Song: I’m a hippo. I’m a hippo.

P2 Animals’ album 主文本：

Look at the fox. It’s small. It’s brown. It can run. It likes meat.

Look at the hippo. It’s fat.

I am fat. I am fat.

I like grass grass. I like grass grass.

I can swim. I can swim.

It’s grey. It can swim. It likes grass. 辅助文本：

This album is photoed by Little Rabbit. It went to the forest and found some friends.

八、

第一课时教学流程

Topic: Little Rabbit’s new friends

Procedure I.Pre-task preparation Content 1. Rivision

2. Listening

Methods 1 About Little Rabbit

2 A question

Purpose 通过学生已学知识与句型，介绍主人公Little Rabbit的体态特征。

通过创设情境、提出问题，在情境之中得出答案，激发学生对于接下来内容的学习兴趣。

II. While-task procedure 1. Word: fox

2. Word: meat 1-1 Listen to Mr Fox.

1-2 Learn the word: fox

2-1 Learn the word: meat

2-2 Solve a trick

通过聆听Little Rabbit与Mr Fox的对话，引出第一个朋友。

在学生初步听、再次听的过程中，圈划出关键信息，能够仿说，初步用名卡形式介绍Mr Fox。

通过聆听语段，得出Mr Fox的关键信息——爱吃食物，通过ea的相关同音节单词，自然形成chant。

通过解决的狮子的恶作剧，对情境剧情起到推进的作用，并且检测学生对name card内容的掌握程度。

通过新朋友Mr Hippo的歌曲，获得它的关键信息，能够用对话的形式与Mr Hippo成为好朋友。

通过歌曲中的关键信息，引出Mr Hippo喜欢吃的食物，同时也是本课的核心词汇grass。

3. Word: hippo

4. Word: grass

3-1 Enjoy a song Learn the word: hippo

4-1 Learn the word: grass

通过Little Rabbit与Mr Hippo的对话，引出最后一个朋友Monkey，并且编唱歌曲，形式多样，在课程的中后段帮助学生专注听讲。

让学生尝试通过图中关键信息提示，扮演Mr Monkey与Little Rabbit完成对话，培养学生找寻信息并且口头表达的能力。

Post-task Activities Introduction of two new friends 1-1 Try to finish Task1: Name Card 尝试运用新授句型，加以新授单词，根据自己的能力，选择用名卡

1-2 Try to finish Task2: Dialogue 或对话形式介绍Little Rabbit的两个新朋友。

After class 1. Read book p42 loudly. 2. Finish Web homework.

3. Finish the work sheet.

板

书

设

计

small

meat

run Look at me! fox 2AM4U2 In the forest

Period 1

Little Rabbit’s new friends

lion hippo big

fat meat grass jump swim