6 做个小竹筏ppt配套教案和课堂实录

做个小竹筏

祈福新邨学校

游鸿业

一、教材分析

《做个小竹筏》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“我来做小船”单元中的第二课。本课将学习焦点聚集在如何利用竹筷子，将其加工改造成能载物的小竹筏上。让学生初步经历简单的设计和制作过程，利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，完成制作小竹筏的任务。

本课共由两个活动组成。活动1“怎样做个小竹筏”，主要是通过小组讨论活动，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的想法，设计一个能载物的小竹筏。活动2“制作小竹筏”是让学生通过动手操作活动，根据自己的设计制作小竹筏。通过这个活动，学生初步感知工程技术人员根据科学原理设计和制造产品、解决技术应用的难题，创造了丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。同时，让学生在制作、检测等过程中，不断尝试和改进，感受工程技术的核心是设计，每一项设计都离不开不断完善的过程。

二、学情分析

本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的一节应用课，让学生在教师的指导下，依据已有的经验，完成制作小竹筏的任务。

这一课是一年级的孩子初步接触技术与工程领域内容的第一个活动。虽然学生们在幼儿园时期已经有一定的基础，但对于经历一个较完整的从选材、设计再按照设计进行制作的过程却并不熟悉。这正是我们需要在教学过程中进行关注和引导的地方。

三、教材处理

教材最后一个活动是由学生自己进行小组测试并且互相提出修改意见，该活动在实际操作中需要学生有较高的自制力以及时间来进行支撑。前期我发现学生在这个时候往往会进行交谈以及重复的试验，并不会提出有针对性的意见去进行交流。因此我将这个活动改为由教师演示测试，其他组学生提出意见，这样既可以集中学生的焦点，又可以得到学生提出的针对性意见。

四、教学策略

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可

将教法和学法确定如下：

1.

从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；

②通过学生自主探索、讨论、分组进行小竹筏的设计；

③通过教师引导和学生讨论，动手制作等操作性活动，让学生体会到“做小竹筏”的乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。

2.

从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效问题充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；

②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，兴致勃勃的去猜测，去实验，去研究问题。

五、教学目标

1、利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法；

2、能依据已有的经验，制定做小竹筏的计划，并能按计划制作小竹筏。

3、能对探究过程、方法和结果进行初步的反思。

4、主动与他人合作，乐于倾听和交流，对自己及他人的竹筏能提出改进建议。

六、教学重难点

教学重点：

利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，并完成制作竹筏的任务。

教学难点：

能对自己和他人的小竹筏的制作过程、方法和结果进行反思，做出自我批评与调整，提出改进建议。

七、教学准备

教具准备：竹筷子、橡皮筋、包装绳、水槽、橡皮、媒体教学仪器、实物投影、教学PPT 学具准备：竹筷子、橡皮筋、包装绳

八、教学过程

环节

（一）任务驱动

教师活动

描述情境：琪琪和彬彬在家里洗碗，在洗筷子的过程中，发现筷子都浮在水面上。

提出问题：能不能用筷子做小竹筏呢？

（二）活动1：怎1.

任务：老师这里样做小竹筏

准备了一些竹筷

子，怎样才能做小竹筏呢？还需要哪些材料呢？

2、师展示准备的材料，以及实验记录单。

3、巡视学生分组讨论记录的情况，并进行指导。

4、组织学生交流讨论结果。

5、小结：设计是成功制作竹筏的重要一步。

（三）活动2：制1、提出新问题：

作小竹筏

①怎样把小竹筏绑的更结实？

②能让小竹筏平整一些吗？

2、任务驱动：我看到有些同学选择橡皮筋或包装绳来捆绑竹筏，让它更结实，那么我们能不能用四根短的筷子分上下两面夹住长筷子，再进行捆绑，解决学生活动

学生思考并回答。

设计意图

从学生熟悉的情景入手，了解生活中常见物品的沉浮，知道利用物品的特点来进行设计。从而了解本课学习的内容和意义。

让学生自己选择材料然后进行设计，有利于培养学生初步感知工程技术人员根据科学原理进行设计的过程，将STEM的理念融入课堂教学之中。学生自己选择材料进行设计，目标会更加明确，知道如何入手去制作。

对于一年级的小朋友来说制作比设计还难，它们对工具了解少，动手能力弱，因此要更多进行指导。

所以在演示时我使用图片的同时还用微视频来进行讲解，以达到让1.

了解学生前概念，思考怎么做小竹筏，需要用到哪些材料。

2、了解材料。

3、明确实验记录方式和分工情况。

4、分组讨论记录。

5、交流讨论结果

1、学生对两个问题提出自己的看法。

2、了解怎么使小竹筏平整的方法。

四、评价

竹筏平整的问题。我们来试一试。

3、讲解如何捆绑解决平整问题。

4、讲解注意事项。

5、学生分组进行制作。教师进行指导。

6、小结：成功制作小竹筏是合作的结果。

1、提出问题：我们怎么知道谁做的小竹筏最成功呢？

2、演示测试：将小竹筏放入水中检验能否浮在水面上，能否承载橡皮等重物。

3、请学生提出修改意见。

4、总结：测试和改进可以让我们的小竹筏更结实和平整。

5、布置任务：请同学们回去以后对你们的小竹筏进行改造，让它变得更好。

3、学会橡皮筋或学生掌握用包装包装绳捆绑竹筏绳或橡皮筋捆绑的方法。

的方法。

4、学生了解工具的使用以及安全注意事项。

5、学生分组制作。

1、学生思考检验方法。

2、观察教师演示过程。

3.提出修改意见。

让学生知道测试和改造也是制作的一部分，能对自己和他人的小竹筏进行评价，做出自我批评与调整，对同学提出改进建议。

九、板书设计

第6课

做个小竹筏

1、设计：材料

想法

2、制作：平整

结实

3、评价：测试

改进