歌曲 《瑶山乐》教学设计

《瑶山乐》教学设计

[教 材]粤教版三年级下册第四课

[授课年级]

三年级

[课 型] 歌唱综合课

[执教教师]越秀区执信南路小学 洪

泳

[教学理念] 运用新课标“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念，指导学生投入到音乐世界中，引导学生学会聆听、欣赏、评价，以创设闯关游戏情境为线索，把律动、演奏、表演贯穿其中，让学生感受音乐、理解音乐、表现音乐，在音乐中体验美好的情感，启迪学生的创造性思维，发展学生的创造能力。

[学情分析]

该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系，源于生活经验的教学内容易于学生接受。同时该年段的学生认知能力逐步提高，因此在本课教学中把握了“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征，引领学生在音乐学习活动中体验感受热爱家园，热爱生活之情，培养学生的家国情怀。

[教学目标]

1、情感态度与价值观：通过听赏活动，能够用优美的歌声及欢快

的情绪有感情地演唱歌曲《瑶山乐》，使学生了解瑶族歌曲的音乐风格特点，体验感受热爱家园，热爱生活之情，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

2、过程与方法：创设教学情境运用听唱、听动、听奏等教学手段，引导学生学会演唱歌曲与表现歌曲。

3、知识与技能：能用优美的声音和愉快的情绪来演唱歌曲，初步体验用领唱、伴唱与齐唱的方法表现歌曲，并通过启发舞蹈动作的创编，培养学生的音乐创造能力。

[教学重点]

1、能用自然优美的歌声与体态美去表现歌曲。

2、能准确地把握好一字多音的唱法。

[教学难点]

运用小四弦为歌曲伴奏，并边弹边唱表现出瑶族舞曲的音乐风格。

[教学用具]

多媒体、小四弦、卡宏鼓、铃鼓。

[教学过程]

一、激情引趣

情感体验 1、情境导入：第一扇门——长鼓门（学拍长鼓舞节奏X X X）

师：同学们，今天老师带你们去参加瑶族篝火晚会，但是他们要考验同学们的综合表现力，必须要打开四扇门才能参加篝火晚会，下面让

我们用优美的声音打开第一扇长鼓门吧（分两组分别模仿老师高位置喊唱“嘿

哟哟”，让学生模仿，感受长鼓舞的节奏，并注意引导学生用强弱的声音表现出来）

2、声势感知

教师范唱歌曲（生用声势伴奏）。

师：同学们的声音真好听，把强弱都表现出来了。用身体动作表现，会有什么效果呢？请听——分别分两组模仿表现节奏。

跺脚 X 0 拍腿 0 X X 师：同学们合作得真好听，老师也想助你们一臂之力，顺利闯关，下面我来唱歌，你们给我伴奏。

（师范唱，生用以上的声势和喊唱伴奏）

跺脚 X 0 拍腿 0 X X （设计意图：创设美好的意境，借助声势动作感受长鼓舞节奏为参加“篝火晚会”做铺垫；通过教师的范唱，让学生在不知不觉中感受歌曲情绪，并通过喊唱进行发声练习，统一音色，找到高位置演唱。）

二、进入主题

感受鉴赏

（一）新歌学习

1、走进瑶山：第二扇面——瑶山门（感受瑶山风土人情）

师：瑶族朋友被你们默契的表演打动了，正打开第二扇门——瑶山门，欢迎大家去做客呢，请看（观看瑶山视频）

师：看完这个介绍，瑶山给你们留下什么印象？

2、学唱歌曲

（1）出示课题

师：下面我们一起来学习这首载歌载舞的歌曲——《瑶山乐》吧（出示课题）请听老师演唱，也请你们用刚才的节奏为我伴奏（听教师边弹歌曲边演唱，生用声势伴奏）。

（2）引导学生用“嗯”哼唱

师：听完这首歌，你们的心情如何？下面请同学们用“嗯”哼唱歌曲（加上卡宏鼓和拍腿，边哼边拍），注意你们的声音和身体动作都要美。

（3）师生接龙演唱歌曲

师：刚才同学们的哼唱真美，你们最喜欢这首歌曲的哪一句？（请同学演唱，然后全班学唱，用师生接龙的方法学会，师引导学生注意休止符的地方以及歌曲要唱得美）

3、学唱第二段歌词

师：同学们，作曲家跟你们玩了一个小小的游戏：把第二段前两句的歌词空出来就是想考考大家的歌唱能力，谁愿意把这些词填进去唱一唱？

（提示同学：第四句要唱得俏皮可爱，与前面三句形成对比）

4、全体同学演唱歌曲（第一遍跟教师钢琴唱，第二遍加上卡宏鼓和拍腿，第三遍加上卡宏鼓、铃鼓）

5、学唱歌谱

师：同学们把这首歌的歌词演唱得真好听，下面我们来唱一唱这首歌曲优美的旋律吧

（设计意图：通过先演唱歌词再唱歌谱的方法，提高识谱的准确性及学习的兴趣，解决教学重点）

（二）表现歌曲

1、用小四弦为歌曲伴奏：第三扇门——才艺门（学弹小四弦）

师：同学们学习的劲头越来越大了，瑶族朋友迫不及待地打开第三扇门欢迎你们。瞧，他们还送了一把乐器给你们呢（出示小四弦）这是什么乐器？瑶族朋友说我们要学会弹奏小四弦才可以打开第四扇门参加篝火晚会，让我们学起来吧（把学生分成两组分别弹奏63 63 62 62）

2、用小四弦为歌曲伴奏（师指挥，两组分别用小四弦弹奏歌曲的第一和第二句，第三、四句打节奏用卡宏鼓、铃鼓伴奏）

（设计意图：通过唱歌、演奏交替进行等方式，既解决了教学难点

，又培养了合作意识及体验了音乐的美感。）

三、深化主题

启发创编

1、体验创编瑶族舞蹈：第四扇门——篝火门（学跳瑶族舞）

师：你们精彩的表演带给瑶族朋友太多的惊喜，所以，考验过关，他们为你们打开了最后一扇门，热烈欢迎你们来参加篝火晚会，请看（出示视频）

师：你们学会了哪个动作？（请同学出来展示）教师再根据同学们的动作再进行教授简单的舞蹈动作，让学生注意看教师的动作并模仿。

2、学跳瑶族舞蹈

（1）男女同学面对面随音乐跳舞。

师：我们可以把手中的什么乐器当成长鼓？（小四弦）（然后让学生拿出小四弦模仿长鼓敲击节奏，跳舞。）

（2）围圈一起随着音乐跳舞（请四个男同学在中间坐着敲打卡宏鼓，其他同学随着音乐跳舞，积极体验歌曲意境以及瑶族人民敲着长鼓欢庆丰收节日时的歌舞场面。）

（设计意图：通过层层深入，引导学生进行创编、表演，学跳瑶族舞蹈，大家边唱边跳去参加瑶族的“篝火晚会”，把课堂推向高潮。）

四、总结提高，培养情趣

师：同学们这节课通过声势律动、演唱歌曲、弹奏小四弦和学跳瑶族舞蹈，顺利地连闯四关，瑶族朋友都忍不住给你们竖起大拇指，希望以后有机会再带你们去感受其他民族的歌曲。

教学后记：三年级的学生处于小学中级阶段，思维渐趋活跃，喜欢唱、喜欢跳，模仿力强，但仍以直观形象思维为主。能听辨不同情绪的音乐，能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。虽然经过了两年半的音乐学习，他们积累了一些简单的音乐基础知识和技能，但自主学习能力薄弱，需要老师悉心引导。他们乐于实践新颖的学习方式，对生动活泼的事物、抒情优美的曲调及新颖的音乐表现形式有着浓厚的兴趣。因此，在本节音乐教学设计中，我根据学生心理认知方面的特点和已有的音乐基础，紧密结合音乐新课程标准的要求，以创设闯关游戏情境为线索，把律动、演奏、表演等贯穿其中，积极和全面调动学生参与音乐，使他们成为学习的主人，促使学生形成音乐感知、审美情趣、文化理解等音乐学科核心素养。