歌曲《哈哩噜》优秀教案

《哈哩噜》

执教：林诗韵

教材：2013花城版

二年级下册

年级：二年级

课时：1课时

教学理念

小学音乐的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。所以，音乐教学活动应以学生为主体，让学生真正成为知识意义的课堂的主人。而教师则是课堂的组织者、主导者，将学生对音乐的感受和参与放在重要位置，教师还应尊重学生的个性差异，鼓励创新和自我表现。在师生互动、生生互动中，提高教学效率的动力机制。

教学分析

《哈哩啰》是一首歌曲活泼欢快，富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放、热情，节奏动感充满活力。短短四句的旋律以及切分节奏就把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、热情的性格表现得淋漓尽致。二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，但善于模仿,身心可塑性强，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中学习。

教学准备

1.

多媒体课件

2.

打击乐器：非洲鼓、铃鼓、双响筒、三角铁、碰铃、小非洲鼓

3.

学生自制乐器：空塑料瓶+少量豆子或大米

教学目标

1.学唱歌曲《哈哩噜》，并用欢乐的情感演唱，

2.了解“哈哩噜”是特立尼达人民高兴时发出的感叹声的意思

3.认识XXX切分节奏

4.用打击乐器给歌曲伴奏，在唱游中体验和感受音乐、节奏的快乐

教学重点

1.用欢乐的声音演唱歌，了解“哈哩噜”是特立尼达人民高兴时发出的感叹声

2.运用适合的用节奏型为歌曲伴奏。

3.利用自制的乐器或打击乐器按节奏型为歌曲伴奏。

教学难点

1.

切分音的认识与掌握

2.

歌曲的第二句两小节XXXXX I XXX X

0 I节奏的掌握

3.

用打击乐器有节奏的给歌曲伴奏

4.

用正确的情感演唱歌曲

教学过程

【导入】节奏游戏

1.请你跟我这样做

学生模拍老师做出的动作以及相关动作的节奏

例如：

a.上课问好口令、老师组织课堂纪律的口令、各种的动物叫声........ b.敲门（轻敲与重敲）、按喇叭（慢慢的按2声与多次急促地按）

设计意图：a是要从生活常见的声音中感受节奏的，并感知节奏在生活中是无处不在的，b是让学生体验节奏的改变能带来不同情绪变化。

2.节奏模拍：

看节奏谱跟着老师模拍以下4条节奏

a.

X X

X X

X

X

b. X

X X

X

0

c. X

X

X

X

X

模拍过后重点介绍切分节奏以及讲解其特点，解决本课的一个重难点。讲解时加上一些身体的律动帮助学生掌握切分节奏的特色。

d. a+b、

b+c

设计意图：此环节拍打的4条节奏均为歌曲当中的节奏，提前让学生熟悉看谱

以及歌曲的节奏型，为后面学习歌曲打下基础。

【讲授】学唱歌曲

一、听一听、找一找

（带着问题听歌曲）

1.完整欣赏歌曲，初步感受歌曲的音乐旋律及节奏特点。

2.师问：请找找歌曲中有没有我们刚刚学习的切分节奏，它在哪里？

（请学生回答问题）

设计意图：带着问题聆听歌曲可以学生更认真的“听”歌和“看”谱，有助他们在短时间内熟悉歌曲。

二、拍一拍、念一念

1.跟着老师拍一拍歌曲的节奏

2.在老师的引导下按旋律节奏朗读歌词。

3.配合歌曲伴奏再次朗读歌词

设计意图：与前面节奏练习结合，加深对歌曲节奏的印象，有节奏的朗读歌词巩固歌曲节奏为学唱歌曲做准备。

三、说一说、唱一唱

1.再听歌曲，找找歌曲中一直重复的歌词？

生回答：

“哈哩噜”

讲解“哈哩噜”是特立尼达人民高兴时发出的感叹声

2.用正确的情感说出“哈哩噜”，要说出高兴、欢乐的感觉。再把“哈哩噜”加上旋律高兴的唱出来，强调要加入情感地唱。

2.师生接龙演唱：老师唱歌词，学生唱“哈哩噜”

（用接龙的方法帮助学生进一步熟悉歌曲旋律）

3.再次师生接龙唱：老师唱一句（1、3局），学生接一句（2、4句）

4.解决歌曲难点:歌曲第二、四句：啦

啦

啦

啦

啦

I哈

哩噜

(X

X)I

解决方法：回顾之前的节奏练习中学习到的新知识点：切分节奏，双手拍打一次这两句的节奏，再按节奏朗读一遍歌词，最后再配以旋律演唱。

3.难点解决后完整的有感情的演唱歌曲。

设计意图：从找歌词特点引出此歌曲的情感特点，让学生知道“哈哩噜”的真正意思。通过小节接龙、乐句的接龙这种互动学习方式让学生逐步熟悉学会演唱歌曲，并对本课重难点“切分音”的演唱着重练习，

【活动】唱游

一、拍一拍

1.找出歌曲节拍出(X

X)，分别用手和自制的沙锤拍打出节奏

2.演唱歌曲并用自制沙锤进行伴奏

3.老师用非洲鼓给学生伴奏

4.分组分部分练习伴奏节奏，给综合表演作准备

三、师生综合表演

1.

前奏、间奏用自制沙锤敲出歌曲基本节奏

2.

学生演唱歌词，手中乐器不伴奏，老师拍非洲鼓基本节奏

B

S

S

B

S为学生伴奏

3.

歌曲(X

X)部分学生继续用自制沙锤伴奏